Autorregulación en el aula: intervención sobre los perfiles de autorregulación del alumnado de educación primaria en contextos de resolución de problemas

379 p.

Detalles Bibliográficos
Autor: Landa Marcos, Miren Josune
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/76446
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/76446
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:problemas de aprendizaje
métodos educativos
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spelling Autorregulación en el aula: intervención sobre los perfiles de autorregulación del alumnado de educación primaria en contextos de resolución de problemasLanda Marcos, Miren Josuneproblemas de aprendizajemétodos educativos379 p.El propósito de este estudio de enfoque mixto secuencial y explicativo fue evaluar una propuesta de enseñanza-aprendizaje en aula, específicamente diseñada para mejorar los procesos de autorregulación del alumnado del Grado en Educación Primaria en contextos de resolución de problemas matemáticos. La población diana está formada por el alumnado de nuevo ingreso del grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Univertsitatea (UPV/EHU). La selección y el número de estudiantes varía y se adecúa, en cada momento, a aquello que se quiere evaluar. El instrumento utilizado en la fase cuantitativa es una escala de tipo Likert de 7 puntos compuesta por 44 ítems, cuyo proceso de adaptación y validación se ha llevado a cabo en el presente estudio. El instrumento de la fase cualitativa fue la entrevista semiestructurada. A partir de los resultados obtenidos, se identifican 3 perfiles caracterizados como nivel bajo, medio y alto de autorregulación. Asimismo, los resultados apuntan a un impacto positivo del Aprendizaje Cooperativo sobre el nivel de autorregulación del alumnado. Por último, parece que la percepción del alumnado respecto a su nivel de autorregulación en la resolución de problemas matemáticos mejora tras la implementación, lo que abre una posible línea de investigación futura sobre qué dinámicas son las que favorecen el desarrollo de la autorregulación en el contexto que nos ocupa.Berciano Alcaraz, AinhoaMarbán, José María20272025202520252025info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/76446reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEspañolinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess(c) 2025 Miren Josune Landa Marcosoai:addi.ehu.eus:10810/764462026-06-18T09:23:17Z
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