Propuesta de Intervención para la integración grupal en contextos educativos: análisis de la dinámica de grupo y su aplicación en las aulas de Formación Profesional.
(ES) Este Trabajo Fin de Máster estudia la dinámica de grupos desde una perspectiva educativa y psicosocial, enfocándose en la integración, roles, liderazgo y resolución de conflictos en el contexto escolar. Basado en una revisión crítica de teorías clave como las de Pichon-Rivière, Bales, Lewin y M...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/26689 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/26689 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teoría y métodos educativos Organización y planificación de la educación Formación y empleo de docentes Formación profesional Métodos pedagógicos 5801 5802 5803 5802.07 5801.07 |
| Sumario: | (ES) Este Trabajo Fin de Máster estudia la dinámica de grupos desde una perspectiva educativa y psicosocial, enfocándose en la integración, roles, liderazgo y resolución de conflictos en el contexto escolar. Basado en una revisión crítica de teorías clave como las de Pichon-Rivière, Bales, Lewin y Marta Souto, incluye una propuesta práctica de intervención. La metodología combina análisis teórico-documental con el diseño de una propuesta didáctica que utiliza técnicas grupales y herramientas de observación. Las conclusiones resaltan la importancia de comprender los procesos grupales para fomentar la cohesión, la participación democrática y el desarrollo socioemocional del alumnado. Se concluye que el uso consciente de la dinámica grupal por parte del profesorado mejora el clima del aula y potencia el aprendizaje cooperativo. (EN) This Master's Thesis studies group dynamics from an educational and psychosocial perspective, focusing on integration, roles, leadership, and conflict resolution in the school context. Based on a critical review of key theories by Pichón-Rivière, Bales, Lewin, and Marta Souto, it includes a practical intervention proposal. The methodology combines theoretical-documentary analysis with the design of a didactic. proposal using group techniques and observation tools. The conclusions emphasize the importance of understanding group processes to promote cohesion, democratic participation, and students' socio-emotional development. It is concluded that the intentional use of group dynamics by teachers improves classroom climate and enhances cooperative learning |
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