Atribuciones causales y fracaso escolar : una revisión
Las atribuciones causales son uno de los mediadores cognitivos que más juego están dando en el estudio del comportamiento humano. En concreto sobre el rendimiento escolar, su papel está siendo investigado tanto teóricamente (el modelo cognitivo-social de la motivación de logro de Palenzuela) como de...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1988 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189224 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189224 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3430 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | rendimiento deficiente bibliografía analítica fracaso escolar proceso cognitivo |
| Sumario: | Las atribuciones causales son uno de los mediadores cognitivos que más juego están dando en el estudio del comportamiento humano. En concreto sobre el rendimiento escolar, su papel está siendo investigado tanto teóricamente (el modelo cognitivo-social de la motivación de logro de Palenzuela) como de forma estrictamente experimental. Se revisan las investigaciones que se han llevado a cabo a cerca de las atribuciones causales en el rendimiento, y la función que estas tienen como mediadoras en el rendimiento escolar. |
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