Percepción causal del fracaso académico : análisis atribucional
Es un hecho claro el interés que por el rendimiento escolar, y más concretamente en su aspecto de fracaso, se detecta desde las instituciones educativas; preocupación en su investigación y atención prioritaria en lo social que han ido cobrando importancia de forma paralela al desarrollo tecnológico....
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1989 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189003 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189003 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3474 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | rendimiento deficiente fracaso escolar investigación educativa participación de los padres EGB |
| Sumario: | Es un hecho claro el interés que por el rendimiento escolar, y más concretamente en su aspecto de fracaso, se detecta desde las instituciones educativas; preocupación en su investigación y atención prioritaria en lo social que han ido cobrando importancia de forma paralela al desarrollo tecnológico. Se afronta el problema del fracaso escolar partiendo, operativamente, del rendimiento académico. En concreto, se centran en las percepciones causales que los padres de niños con deficiente rendimiento académico tienen de este suceso. |
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