El concepto de serie numérica : un estudio a través del modelo de Pirie y Kieren centrado en el mecanimo 'folding back'

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Delgado Martín, María Laura, Codes Valcarce, Myriam, Monterrubio Pérez, María Consuelo, González Astudillo, María Teresa
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/109142
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/109142
https://aiem.es/article/view/3844/4292
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Palabra clave:número
matemáticas
comprensión
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spelling El concepto de serie numérica : un estudio a través del modelo de Pirie y Kieren centrado en el mecanimo 'folding back'Avances de investigación en educación matemáticaDelgado Martín, María LauraCodes Valcarce, MyriamMonterrubio Pérez, María ConsueloGonzález Astudillo, María TeresanúmeromatemáticascomprensiónResumen basado en el de la publicaciónResúmenes en portugués, francés e inglésSe presenta una investigación cuyo objetivo era caracterizar el proceso que sigue un grupo de alumnos universitarios para construir una serie numérica y determinar su convergencia. Se analizó la actividad de dichos alumnos cuando resuelven una tarea en el aula habitual siguiendo el modelo propuesto por Pirie y Kieren. Esto permitió describir su progresión a través de los diferentes niveles de comprensión y comprobar la necesidad, en determinadas ocasiones, de realizar una vuelta de niveles inferiores mediante el mecanismo 'folding back'. Se encontraron manifestaciones del folding back de diferente naturalezaESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/109142https://aiem.es/article/view/3844/4292reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAvances de investigación en educación matemática. 2014, n. 6 ; p. 25-44info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1091422026-05-28T18:21:31Z
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