Focus on multilingualism eta bere aplikazio didaktikoa eskola testuinguruan

409 p.

Detalles Bibliográficos
Autor: Leonet Sieso, Oihana
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/36126
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/36126
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:bilinguism
teaching of languages
pupil and student assessment
bilingüismo
enseñanza de lenguas
evaluación de alumnos y estudiantes
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spelling Focus on multilingualism eta bere aplikazio didaktikoa eskola testuinguruanFocus on multilingualism and its didactic application to the school context.Leonet Sieso, Oihanabilinguismteaching of languagespupil and student assessmentbilingüismoenseñanza de lenguasevaluación de alumnos y estudiantes409 p.La interacción entre las lenguas es una práctica natural en el hablante multilingüe. Sin embargo, la creencia de que utilizar otras lenguas que no sean el objeto de aprendizaje perjudica a los alumnos, está ampliamente extendida entre el profesorado. Hoy en día la investigación que se lleva a cabo en los ámbitos tanto del multilingüismo como en el de la adquisición de lenguas tiende a adoptar un enfoque más holístico, teniendo en cuenta todo el repertorio lingüístico del hablante multilingüe. Partiendo de esta idea, el objetivo principal de esta tesis es analizar el desarrollo de la conciencia metalingüística de los alumnos de quinto y sexto de primaria de una escuela de la Comunidad Autónoma Vasca. La tesis también investiga la utilización de translanguaging como estrategia pedagógica en relación a la lengua minoritaria. Los alumnos participaron en una intervención pedagógica diseñada según el modelo Focus on Multilingualism y el concepto translanguaging como instrumento didáctico. Aunque dicho concepto admite varias lecturas, en la tesis nos referimos con él a la utilización de dos o más lenguas como estrategia pedagógica. Los datos se recogieron por medio de cuestionarios, test, entrevistas, grupos de debate, reflexiones escritas y el protocolo think aloud. Tanto los datos cuantitativos como los cualitativos demuestran que la intervención pedagógica ha tenido un efecto positivo en la conciencia metalingüística de los alumnos. Así, los alumnos que participaron en la intervención demostraron tener un mayor conocimiento de las estrategias metalingüísticas. A su vez, los resultados indican que el enfoque translanguaging es compatible con el objetivo de mantener y revitalizar el euskara.Cenoz Iragui, Miren JasoneEtxague Alkalde, Xabier2019201920182018info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/36126reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoInglésEuskerainfo:eu-repo/semantics/openAccess(c)2018 OIHANA LEONET SIESOoai:addi.ehu.eus:10810/361262026-06-18T09:23:17Z
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