Inteligencias Múltiples : evaluación de un programa de nueva implantación en el segundo ciclo de Educación Infantil
Se presentan algunos de los resultados obtenidos en la evaluación e implantación del programa “Colorines” dirigido al alumnado del segundo ciclo de la Educación Infantil y que ha sido elaborado por el profesorado de dicho ciclo en un centro educativo público del Principado de Asturias. El programa,...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/110261 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/110261 http://digibuo.uniovi.es/dspace/handle/10651/28004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | evaluación formativa programa de enseñanza educación preescolar aprendizaje innovación pedagógica investigación educativa superior segundo ciclo Gardner, Howard |
| Sumario: | Se presentan algunos de los resultados obtenidos en la evaluación e implantación del programa “Colorines” dirigido al alumnado del segundo ciclo de la Educación Infantil y que ha sido elaborado por el profesorado de dicho ciclo en un centro educativo público del Principado de Asturias. El programa, que se ha desarrollado por primera vez durante el curso académico 2013/2014, está basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples elaborada por Gardner. Con él se pretendió llegar a todos los niños trabajando las diferentes inteligencias en las actividades que se realizan diariamente en el centro educativo. El objetivo general del trabajo fin de máster ha sido evaluar este programa, identificando los puntos fuertes y débiles durante su desarrollo, analizando la valoración que del mismo hacen los docentes y las familias como herramienta para favorecer el aprendizaje y la inclusión de los estudiantes. También se evaluó el grado de satisfacción que ambos colectivos muestran con el programa y por último se han elaborado propuestas de mejora para una futura implementación del programa de inteligencias múltiples en el centro educativo. La evaluación se ha realizado siguiendo el modelo CIPP de Stufflebeam (1987) y los instrumentos que se han utilizado para la recogida de datos han sido una encuesta, dirigida a las familias del alumnado y una entrevista que se realizó al profesorado |
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