El estudio de Mesopotamia en el currículo de Educación Secundaria: una propuesta de mejora didáctica
RESUMEN: El presente trabajo reflexiona sobre la necesidad de renovar los planteamientos metodológicos y didácticos en el campo de las Ciencias Sociales, y en concreto, de la Historia, en el contexto de un marco legislativo con itinerarios curriculares delimitados y cerrados, como el que ofrece la v...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/13124 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10902/13124 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mesopotamia Primeras civilizaciones LOMCE Innovación pedagógica Metodología didáctica Educación Secundaria Obligatoria Earliest civilizations Pedagogical innovation Didactic methodology Compulsory Secondary Education |
| Sumario: | RESUMEN: El presente trabajo reflexiona sobre la necesidad de renovar los planteamientos metodológicos y didácticos en el campo de las Ciencias Sociales, y en concreto, de la Historia, en el contexto de un marco legislativo con itinerarios curriculares delimitados y cerrados, como el que ofrece la vigente L.O.M.C.E. Partiendo de un caso particular, el estudio de Mesopotamia, el trabajo analiza las opciones que ofrece dicha normativa y realiza una aproximación al material didáctico que se emplea en la actualidad para su enseñanza, de cuyo análisis se desprende que, pese a la ilimitada oferta de recursos que ofrece Internet, en los últimos quince años se ha producido un cierto estancamiento de las prácticas renovadoras. A continuación, se formula una propuesta de mejora didáctica para esta materia, recuperando y actualizando algunos de los principios metodológicos formulados ya en la década de los años noventa por los principales grupos de renovación pedagógica españoles. |
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