Gamificación y aprendizaje de lenguas en My Class Game basada en el aprendizaje colaborativo basado en proyectos
Diseño de un entorno gamificado, extrapolable a cualquier otro nivel o asignatura, basado en el ACBP asistido por TIC con el objetivo de estimular y potenciar el interés y la motivación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje así como de ayudar a trabajar la Competencia de Comunicación Ling...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/150646 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/150646 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | gamificación enseñanza de lenguas motivación estrategias de aprendizaje innovación educativa aprendizaje colaborativo basado en proyectos competencia lingüística gamification language teaching motivation learning strategies educational innovation project based collaborative learning CPBL linguistic competence Gamification -- FMDP Ludificació -- TFM |
| Sumario: | Diseño de un entorno gamificado, extrapolable a cualquier otro nivel o asignatura, basado en el ACBP asistido por TIC con el objetivo de estimular y potenciar el interés y la motivación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje así como de ayudar a trabajar la Competencia de Comunicación Lingüística. El objetivo principal de este Trabajo de Fin de Máster, de modalidad aplicada, es diseñar un entorno gamificado en el que se aplica la metodología del Aprendizaje Colaborativo Basado en Proyectos asistida por TIC, que estimule y potencie el interés y la motivación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje. La aplicación de la gamificación ayudará a trabajar la Competencia de Comunicación Lingüística y, en concreto, la comprensión lectora en 1º de Bachillerato. Se trata, pues, de un producto de aplicación práctica que puede ser extrapolable a cualquier otro nivel o asignatura con muy pocas modificaciones, por lo que puede servir de guía y propuesta de práctica innovadora para el claustro. El origen de este trabajo parte de la falta de interés del alumnado de Secundaria por la asignatura de Lengua y las repercusiones que ello conlleva, siendo la más evidente el empeoramiento de su comprensión lectora. Tras un trabajo de análisis, diseño y desarrollo, se ha propuesto finalmente el diseño gamificado de una unidad didáctica, bien documentado y justificado, y que viene a ofrecer un instrumento innovador que todavía ha tenido poco recorrido práctico en las aulas de Secundaria. |
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