Flipped learning y su distribución de los tiempos de aprendizaje : una experiencia en educación secundaria

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Palau, Ramon, Fornons Jou, Vicent
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/224603
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/92948
https://hdl.handle.net/11162/224603
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza secundaria
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spelling Flipped learning y su distribución de los tiempos de aprendizaje : una experiencia en educación secundariaFlipped learning and its learning times distribution : an experience in secondary educationPixel-BitPalau, RamonFornons Jou, Vicentenseñanza secundariamodelo didácticométodo activoaula invertidaTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl modelo Flipped Learning (FL) transfiere determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para realizar un aprendizaje activo con los alumnos. Se busca, por un lado, cuantificar el tiempo que los alumnos destinan a actividades, discriminando cuáles son de aprendizaje activo y pasivo, en clase o en casa. Y por otro, comparar su variación con respecto a la utilización del FL o de una metodología pedagógica tradicional. La metodología utilizada en la investigación ha sido cuantitativa con un diseño cuasi experimental con un grupo control y otro experimental. La obtención de los datos fue mediante un registro del tiempo dedicado a actividades de aprendizaje activo y pasivo en clase por parte del profesor y en casa por parte de los alumnos, en cada uno de los dos grupos. Los resultados del estudio indican que la utilización del FL provoca un incremento de un 155,25% del tiempo de clase dedicado a actividades de aprendizaje activo; y que los alumnos dedican un 35,30% más de tiempo a actividades académicas en casa en comparación con la utilización de una metodología pedagógica tradicional.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/92948https://hdl.handle.net/11162/224603reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPixel-Bit. 2022, n. 64, mayo ; p. 235-264info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2246032026-05-28T18:21:31Z
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