Three frameworks for developing CLIL materials
Este artículo propone tres marcos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) para el desarrollo y elaboración de materiales en Educación Infantil y Primaria siguiendo una disposición u orden específicos. El primer marco, basado en Mohan (1986), relaciona la estructura y el...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/19944 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10017/19944 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Primary and Infant Education materials development CLIL three Frameworks Primaria y Educación Infantil desarrollo de materiales AICLE tres marcos Filología Philology |
| Resumo: | Este artículo propone tres marcos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) para el desarrollo y elaboración de materiales en Educación Infantil y Primaria siguiendo una disposición u orden específicos. El primer marco, basado en Mohan (1986), relaciona la estructura y el tema de los materiales con el conocimiento de los estudiantes. El segundo marco revisa la taxonomía de Bloom (1956) y sugiere actividades de secuenciación que comprenden desde el nivel de pensamiento mas bajo (recuerdo simple o información), al mas alto, que es la aplicación. Finalmente Coyle et al. (2010) plantean la planificación de materiales en función de un tríptico lingüistico que desarrolla contenidos más específicos. Todos estos modelos comparten, de alguna manera, el principio común basado en la idea de que la integración del contenido en el aprendizaje de una lengua extranjera desarrolla la comunicación y pueden servir de herramienta práctica a profesores de AICLE con necesidad de producir sus propios materiales en las primeras etapas educativas. |
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