El inglés académico en el marco del EEES : un ejemplo de los equipos docentes en la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT)
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/207843 |
| Acceso en línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8871 https://hdl.handle.net/11162/207843 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | personal docente interdisciplinariedad enseñanza de lenguas bilingüismo lengua inglesa lenguaje especializado medios de enseñanza Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
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El inglés académico en el marco del EEES : un ejemplo de los equipos docentes en la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT)Aula : revista de pedagogía de la Universidad de SalamancaCarbajosa, Nataliapersonal docenteinterdisciplinariedadenseñanza de lenguasbilingüismolengua inglesalenguaje especializadomedios de enseñanzaEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Resumen basado en el de la publicaciónNúmero monográfico con el título: ``Didáctica de la lengua inglesa´´Título, resumen y palabras clave en español y en inglésSe presenta el caso práctico realizado por un equipo docente multidisciplinar que, en la UPCT, ha estudiado los mecanismos para una progresiva implantación del inglés académico en sus centros, hasta alcanzar un modelo de enseñanza bilingüe. En una primera fase teórica, se explica cómo el equipo parte de las diferentes teorías y conceptos acerca de las lenguas de especialidad, así como de las directrices de Bolonia respecto a la presencia del inglés como competencia transversal en todas las instituciones de educación superior. Asimismo, el equipo revisa el nivel de implantación del bilingüismo académico en los países de nuestro entorno. A continuación, se describe el proceso de elaboración de diversos materiales por parte del equipo docente, en los que ha implicado a todos los profesores de la UPCT. Dichos materiales finalmente han conducido al diseño de un curso de formación destinado a aquellos docentes que han introducido o piensan introducir, en parte o en su totalidad, el inglés en las asignaturas de contenido de los distintos grados, contribuyendo así a afianzar la presencia de las lenguas de especialidad en nuestro entorno académico.ESP2012info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8871https://hdl.handle.net/11162/207843reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca. 2012, v. 18 ; p. 43-56info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2078432026-05-28T18:21:31Z |
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