Del homo ludens a la gamificación

Latest trends in education go through introducing gamification in classrooms and in all educational activities. The idea that contents should interest our students combined with the conviction that “they learn better by playing” have led us to think that we should give these contents a playful form...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Carreras, Carla
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10256/14504
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10256/14504
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Filosofia -- Ensenyament
Jocs educatius
Educational games
Philosophy -- Study and teaching
Didàctica
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spelling Del homo ludens a la gamificaciónCarreras, CarlaFilosofia -- EnsenyamentJocs educatiusEducational gamesPhilosophy -- Study and teachingDidàcticaTeachingLatest trends in education go through introducing gamification in classrooms and in all educational activities. The idea that contents should interest our students combined with the conviction that “they learn better by playing” have led us to think that we should give these contents a playful form or, even better, turn them into games. Is gamification a trend or an opportunity? And in the specific case of education, is it only a methodological resource to learn more effectively or is it a characteristic that should have all activity that pretends to be educational? How to gamify courses (philosophy courses, more concretely)?Parece que las últimas tendencias en educación pasan por introducir la gamificación en las aulas y en todas las actividades educativas. La idea de que los contenidos deben interesar a nuestros estudiantes combinada con el convencimiento de que "se aprende mejor jugando", han llevado a pensar que debemos dar a esos contenidos una forma lúdica o, mejor todavía, convertirlos en juegos. ¿Es la gamificación una moda o una oportunidad? Y en el caso concreto de la educación, ¿se trata sólo de un recurso metodológico para aprender más eficazmente o es una característica que debería tener toda actividad que pretenda ser educativa? ¿Cómo gamificar las clases (de filosofía, en nuestro caso)?Societat de Filosofia del País Valencià2017info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion12 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/10256/14504http://hdl.handle.net/10256/14504Quaderns de filosofia i ciència, 2017, vol. 4, núm. 1, p. 107-118Articles publicats (D-FS)Carreras, Carla 2017 Del homo ludens a la gamificación Quaderns de filosofia i ciència 4 1 107 118reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)Inglésinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2341-1414info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/0213-5965Reconeixement-NoComercial 3.0 Espanyahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:10256/145042026-05-29T05:05:01Z
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