La Inteligencia Emocional y la importancia de la formación del profesorado para su práctica en Educación Infantil
La presente investigación tiene la pretensión de analizar la formación y concienciación que posee el profesorado de Educación Infantil para trabajar la educación emocional con su alumnado. Tradicionalmente Los resultados de corte academicista han cobrado más importancia que el estado emocional de lo...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/27829 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/27829 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia emocional Educación emocional Emociones formación del profesorado Educación infantil Clima de aula Emotional intelligence Emotional education Emotions Teacher training Early childhood education Classroom climate 58 Pedagogía |
| Sumario: | La presente investigación tiene la pretensión de analizar la formación y concienciación que posee el profesorado de Educación Infantil para trabajar la educación emocional con su alumnado. Tradicionalmente Los resultados de corte academicista han cobrado más importancia que el estado emocional de los discentes. Un escolar era considerado inteligente cuando superaba pruebas y exámenes sobre determinados conocimientos, no teniendo en cuenta la resolución de problemas diarios, las habilidades sociales y el autocontrol como una faceta más de la inteligencia. Para llevar a cabo esta investigación cualitativa a través de estudio de casos se utilizan diferentes fuentes de información como entrevistas a maestras de infantil, observaciones en sus aulas y revisión del documento de formación que se oferta desde el CEP (Centro de Formación para el Profesorado). Los resultados muestran la escasa formación que se ofrece en la actualidad para los docentes de esta etapa, siendo la Inteligencia Emocional uno de los aspectos fundamentales para mejorar la convivencia del centro y el estado académico del alumnado. Algunas de las conclusiones que se extraen es que a pesar de la sensibilización y la concienciación del profesorado sobre la importancia de la educación emocional, y siendo las más concienciadas las maestras que han sufrido algún episodio que han generado dolor en sus vidas, sigue existiendo carencias en la formación de éstas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
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