Uso de herramientas de razonamiento automático en la enseñanza y el aprendizaje de la geometría
En esta tesis doctoral se investiga el uso de herramientas de razonamiento automático implementadas en la versión experimental de GeoGebra Discovery y se presentan cuatro propuestas sobre su posible uso e impacto en la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en diferentes niveles educativos. La i...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/128636 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/128636 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 004.83(043.2) Educación 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | En esta tesis doctoral se investiga el uso de herramientas de razonamiento automático implementadas en la versión experimental de GeoGebra Discovery y se presentan cuatro propuestas sobre su posible uso e impacto en la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en diferentes niveles educativos. La investigación se centra en cómo estas herramientas pueden transformar la enseñanza tradicional de la geometría, facilitando el desarrollo de competencias argumentativas, el pensamiento computacional y la integración de la tecnología en el currículo educativo. El principal objetivo de esta tesis es evaluar el impacto del uso de las herramientas de razonamiento automático de GeoGebra Discovery en la enseñanza y el aprendizaje de la geometría. Se busca determinar, entre otros aspectos, cómo estas herramientas pueden mejorar la comprensión de lugares geométricos, facilitar el análisis matemático de obras de arte, desarrollar paseos matemáticos que integren el currículo STEAM y promuevan la Ciencia Ciudadana, y medir algorítmicamente la dificultad de teoremas geométricos evaluando su utilidad educativa... |
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