Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria

Título, resumen y palabras clave también en español

Detalles Bibliográficos
Autores: Sporzon, Giada, López López, María Carmen
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/218563
Acceso en línea:https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/40150
https://hdl.handle.net/11162/218563
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:conducta afectiva
conducta social
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inteligencia emocional
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spelling Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación PrimariaESE. Estudios sobre educaciónSporzon, GiadaLópez López, María Carmenconducta afectivaconducta socialcapacidad cognitivaevaluaciónenseñanza primariainteligencia emocionalTítulo, resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónSe evalúa la inteligencia emocional y la conducta prosocial del alumnado de Educación Primaria. También, se analiza la relación existente entre ambos constructos, y se determina si hay dimensiones de la inteligencia emocional que puedan predecir la conducta prosocial. Es una investigación cuantitativa, que responde a un diseño descriptivo, correlacional y predictivo. Constituyen la muestra 229 estudiantes de un colegio de Educación Primaria de la provincia de Málaga que cuenta con una materia de libre configuración sobre la inteligencia emocional y se realiza durante el curso 2014-15. Para la recogida de información se han utilizado dos escalas: el Emotional Quotient Inventory: Young Version (EQ-i: YV), de Bar-On y Parker (2000) en su adaptación al contexto español (Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando y Sáinz, 2012), para medir la inteligencia emocional, y la Escala de Conducta Prosocial (ECP), de Caprara y Pastorelli (1993) en su adaptación española (del Barrio, Moreno y López, 2001), para evaluar la conducta prosocial. Los resultados evidencian niveles medio-altos de inteligencia emocional y conducta prosocial en el alumnado, la existencia de una relación directamente proporcional entre inteligencia emocional y conducta prosocial, y la relevancia de la dimensión interpersonal como factor predictor de la conducta prosocial. Se considera que la inteligencia emocional debe abordarse desde el currículum, como disciplina, con un carácter transversal.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/40150https://hdl.handle.net/11162/218563reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolESE. Estudios sobre educación. 2021, v. 40 ; p. 51-73info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2185632026-05-28T18:21:31Z
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