¿La escuela o la cuna? : evidencias sobre su aportación al rendimiento de los estudiantes de América Latina : estudio multinivel sobre la estimación de los efectos escolares

Monográfico con el título: 'Eficacia escolar y equidad'

Detalles Bibliográficos
Autores: Murillo Torrecilla, Francisco Javier, Román Carrasco, Marcela
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/94141
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/94141
http://www.ugr.es/~recfpro/rev153ART3.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:rendimiento
calidad de la enseñanza
matemáticas
lectura
status socio-económico
América Latina
análisis comparativo
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spelling ¿La escuela o la cuna? : evidencias sobre su aportación al rendimiento de los estudiantes de América Latina : estudio multinivel sobre la estimación de los efectos escolaresProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoMurillo Torrecilla, Francisco JavierRomán Carrasco, Marcelarendimientocalidad de la enseñanzamatemáticaslecturastatus socio-económicoAmérica Latinaanálisis comparativoMonográfico con el título: 'Eficacia escolar y equidad'Resumen basado en el de la publicaciónSe muestra el proceso y resultados de una investigación que busca estimar la magnitud de efecto escolar en el rendimiento en Matemáticas y Lectura de estudiantes latinoamericanos de tercer y sexto grado de Primaria, y compararlo con el efecto del nivel cultural y socio-económico de las familias. Para ello se realiza una explotación especial de los datos del Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE) de la OREALC-UNESCO con Modelos Multinivel de tres niveles. Entre sus resultados destaca que el efecto escolar neto para el conjunto de América Latina se encuentra entre 17,6 y 22,3 por ciento, con grandes diferencias entre países; y que el efecto del nivel cultural y socio-económico ese encuentra entre el 10,8 y el 14,0 por ciento. Con ello se deduce la capacidad de la escuela para compensar las diferencias de origen.ESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/94141http://www.ugr.es/~recfpro/rev153ART3.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2011, v. 15, n. 3 ; p. 27-50info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/941412026-05-28T18:21:31Z
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