Análisis del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología óptima para la clase de Música en la E.S.O.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) está en boga como metodología activa. Sin embargo, vemos cómo a pesar de su probada efectividad aún no está tan extendido en la Educación Secundaria. Es por ello que este trabajo de investigación pretende señalar lo positivo de trabajar en el aula de música e...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/59139 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/59139 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje Basado en Proyectos Educación Secundaria Obligatoria Música Project Based Learning Secondary Education Music 6203.06 Música, Musicología |
| Sumario: | El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) está en boga como metodología activa. Sin embargo, vemos cómo a pesar de su probada efectividad aún no está tan extendido en la Educación Secundaria. Es por ello que este trabajo de investigación pretende señalar lo positivo de trabajar en el aula de música en Secundaria por proyectos, así como mostrar los posibles puntos débiles a tener en cuenta a la hora de programar un proyecto y cómo solventarlos. Para ello se han realizado distintas técnicas de recogida de datos: grupo focal de docentes experimentados en el ABP, entrevista individual a docente, cuestionarios a docentes y alumnado y la propia experiencia en el aula. Concluyendo el trabajo de investigación con la afirmación de que la metodología ABP no sólo es realizable en la clase de música en la E.S.O., sino que su implementación es sumamente positiva para el alumnado. |
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