Sobredotación, talento e inteligencia normal : diferencias en funciones ejecutivas, potencial de aprendizaje, estilo cognitivo y habilidades interpersonales

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: López Rivas, Laura, Calero García, María Dolores
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/223246
Acceso en línea:https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/332/334
https://hdl.handle.net/11162/223246
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:inteligencia
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spelling Sobredotación, talento e inteligencia normal : diferencias en funciones ejecutivas, potencial de aprendizaje, estilo cognitivo y habilidades interpersonalesRevista de educación inclusivaLópez Rivas, LauraCalero García, María Doloresinteligenciasuperdotadotalentocapacidad cognitivaevaluaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, revista y palabras clave en español y en inglésLa bibliografía actual sobre altas capacidades defiende que la evaluación de esta población se debe realizar de forma multidimensional de forma que aparte del C.I. habría que evaluar diferentes variables (Renzulli, 2015). Se ha llevado a cabo un estudio para identificar aquellas áreas en los que los menores con alta capacidad se diferencian de los de inteligencia normal. Para ello, se obtuvo una muestra total de 50 menores de los cuales 25 tenían alta capacidad y 25 inteligencia normal y se midieron funciones ejecutivas, potencial de aprendizaje, estilo cognitivo y habilidades interpersonales. Después del análisis a partir del ANOVA se ha podido comprobar diferencias significativas en variables como C.I., memoria de trabajo, fluidez fonológica, planificación y estilo cognitivo independiente a favor de los menores con sobredotación. Sin embargo, no se han encontrado diferencias entre los tres grupos en potencial de aprendizaje, coordinación visomotora, flexibilidad, ni en habilidades sociales.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/332/334https://hdl.handle.net/11162/223246reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación inclusiva. 2018, v. 11, n. 1 ; p. 91-112info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2232462026-05-28T18:21:31Z
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