Transición de la educación infantil a primaria: estrategias y formación inicial del profesorado para una continuidad educativa exitosa
[ES] La transición de la Educación Infantil (EI) a la Educación Primaria (EP) constituye uno de los desafíos más significativos en la trayectoria educativa de los niños. Este periodo crítico impacta profundamente en el aprendizaje, así como en el éxito académico y social de los estudiantes (Argos et...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/23787 |
| Acceso en línea: | https://www.dykinson.com/libros/innovacion-docente-en-ciencias-sociales-y-disciplinas-artisticas/9788410703315/ https://hdl.handle.net/10612/23787 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Educación Infantil Educación Primaria Formación docente 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | [ES] La transición de la Educación Infantil (EI) a la Educación Primaria (EP) constituye uno de los desafíos más significativos en la trayectoria educativa de los niños. Este periodo crítico impacta profundamente en el aprendizaje, así como en el éxito académico y social de los estudiantes (Argos et al., 2019; Dockett & Perry, 2021; Purtell et al., 2020). En muchos casos, la primera transición que experimentan los niños no es directamente a la educación obligatoria, sino a la Educación Infantil, la educación preescolar o al jardín de infancia, como lo ejemplifica el programa Head Start en Estados Unidos, que facilita la transición para niños y familias de bajos ingresos (Cook et al., 2021; Ehrlich et al., 2021). Sin embargo, en este estudio nos enfocamos en la transición hacia la Educación Primaria, una etapa que marca la entrada al sistema educativo obligatorio en varios países (González-Moreira et al., 2021). |
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