Los conocimientos históricos en el currículo de Educación Primaria: una comparativa entre España, Italia y Portugal.
Se presenta un estudio comparativo transnacional de cómo se aborda la Historia en los planes de estudios de Educación Primaria en Italia, España y Portugal. Esta es la primera comparación hasta la fecha de los planes de estudio de estos tres países vecinos. A pesar de lo que podría esperarse dado qu...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/116832 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/116832 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 373.3 Currículo de Educación Primaria Contenidos históricos España Italia Portugal Humanidades Ciencias Sociales 55 Historia 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | Se presenta un estudio comparativo transnacional de cómo se aborda la Historia en los planes de estudios de Educación Primaria en Italia, España y Portugal. Esta es la primera comparación hasta la fecha de los planes de estudio de estos tres países vecinos. A pesar de lo que podría esperarse dado que los tres países comparten las mismas raíces lingüístico-culturales y han experimentado reformas educativas parecidas, la enseñanza de la Historia en la escuela primaria se ha abordado de manera distinta. El objetivo es caracterizar la enseñanza de la Historia a través de los currículos de los tres países y contrastar las similitudes, y especialmente las diferencias temáticas, entre dichos países. También profundizar en la predilección de algunos países por un período histórico específico, por qué unos países tratan unos temas históricos y otros no, y qué corrientes historiográficas recientes se tienen en cuenta en cada lugar. Este análisis comparativo, basado en la legislación y la revisión de la bibliografía curricular de los tres países, nos arroja luz sobre por qué unos currículos han gozado de mayor éxito académico en la enseñanza de la Historia en Educación Primaria. |
|---|