Inducción a la docencia en educación primaria: propuesta para México a partir de una mirada internacional
El presente documento es un estudio comparado sobre las políticas oficiales y los programas de inducción a la docencia en educación primaria en Argentina, Chile, España y México, analizados a la luz de las recomendaciones de organismos internacionales como la UNESCO, la OCDE, la OEI, la Comisión Eur...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/128648 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/128648 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 373.3(72)(043.2) Enseñanza primaria 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | El presente documento es un estudio comparado sobre las políticas oficiales y los programas de inducción a la docencia en educación primaria en Argentina, Chile, España y México, analizados a la luz de las recomendaciones de organismos internacionales como la UNESCO, la OCDE, la OEI, la Comisión Europea, el Banco Mundial y la CEPAL en materia de acompañamiento a docentes noveles. A partir de este análisis, se propone un modelo de inducción para el profesorado de reciente ingreso a la educación primaria pública en México, tomando como referencia las buenas prácticas resultantes de la comparación de los países iberoamericanos abordados. El estudio responde a la necesidad de fortalecer la formación inicial y el acompañamiento durante los primeros años de ejercicio docente, una etapa crítica para garantizar la calidad educativa y favorecer la permanencia de la comunidad docente. El objetivo principal es desarrollar una propuesta de inducción que atienda las necesidades del personal docente de nuevo ingreso y se adapte a las particularidades del contexto mexicano... |
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