Cómo favorecer el proceso de lectura emergente en niños con TEA escolarizados en aulas abiertas específicas en centros ordinarios a través del Método TEACCH

La Metodología TEACCH, se configura como una metodología que ayuda al alumnado con Trastorno del Espectro Autista a estructurar su ambiente, dándole coherencia y proporcionando tantos apoyos visuales como sean necesarios. Asimismo, favorece el trabajo estructurado y sistemático, desarrollando en el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Martínez Cantisano, María José
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Publicaciones Didácticas
Repositorio:Publicaciones Didácticas. repositorio oai
OAI Identifier:oai:publicacionesdidacticas.com:080077
Acceso en línea:https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/080077
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:metodología teacch
lectura emergente
trastorno del espectro autista
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spelling Cómo favorecer el proceso de lectura emergente en niños con TEA escolarizados en aulas abiertas específicas en centros ordinarios a través del Método TEACCHHow to foster the process of emergent reading in children with Autism Spectrum Disorder enrolled in specific open classrooms in ordinary schools through the TEACCH MethodMartínez Cantisano, María Josémetodología teacchlectura emergentetrastorno del espectro autistaLa Metodología TEACCH, se configura como una metodología que ayuda al alumnado con Trastorno del Espectro Autista a estructurar su ambiente, dándole coherencia y proporcionando tantos apoyos visuales como sean necesarios. Asimismo, favorece el trabajo estructurado y sistemático, desarrollando en el alumno el trabajo autónomo. Con ella, se pretende suplir las dificultades que presentan algunos alumnos con TEA en la conceptualización de la imagen, con actividades que pongan en juego sus habilidades no verbales o de pensamiento visual a través de una progresión de actividades llevadas a cabo con cajas TEACCH.The TEACCH Methodology is configured as a methodology that helps students with Autism Spectrum Disorder to structure their environment, giving coherence and providing as many visual supports as necessary. Likewise, it favors the structured and systematic work, developing in the student the autonomous work. It is intended to overcome the difficulties presented by some students with Autism Spectrum Disorder in the conceptualization of the image, with activities that put into play their nonverbal skills or visual thinking through a progression of activities carried out with boxes TEACCH.Publicaciones Didácticas2017info:eu-repo/semantics/articlearticleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/080077reponame:Publicaciones Didácticas. repositorio oaiinstname:Publicaciones DidácticasEspañolhttps://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/080077CC BYOpen Accesinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:publicacionesdidacticas.com:0800772026-05-27T06:48:11Z
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