Correlación entre comprensión lectora e imágenes internas en niños de escolaridad primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Molina del Río, Jahaziel, Vargas Rivera, Erica Lizeth, González Becerra, Víctor Hugo, Villegas Ramírez, Anaid Amira
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/248863
Acceso en línea:https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2136/1744
https://hdl.handle.net/11162/248863
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:comprensión del texto
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spelling Correlación entre comprensión lectora e imágenes internas en niños de escolaridad primariaINFAD : revista de psicología. International Journal of Developmental and Educational PsychologyMolina del Río, JahazielVargas Rivera, Erica LizethGonzález Becerra, Víctor HugoVillegas Ramírez, Anaid Amiracomprensión del textolecturaproceso cognitivoenseñanza primariadibujoResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "Psicología y crecimiento positivo. El afrontamiento maduro de la dificultad: la respuesta al COVID 19"La comprensión lectora requiere la participación conjunta de diferentes procesos cognitivos, entre ellos la representación mental del texto, lo cual puede vincularse a las propiedades verbales y no verbales del mismo. Entre las no verbales figuran las representaciones mediante imágenes que se realizan mentalmente, conocidas como imaginería. Se ha evidenciado que esta capacidad está relacionada con las habilidades de dibujo. Se presenta una investigación que pretende caracterizar la relación entre la comprensión lectora y las imágenes internas en niños de escolaridad primaria. Se evaluó el nivel de comprensión lectora, así como la formación de imaginería en 21 niños de 4° grado de primaria, encontrando una correlación positiva moderada (r=.599) entre la comprensión lectora global y la producción del dibujo de una figura humana, de igual forma entre la producción del dibujo y la comprensión de textos discontinuos (r=.639), así como con la representación con base en el texto (r=.639). Se puede concluir que existe una correlación positiva entre la comprensión lectora y las imágenes internas evaluadas a través del dibujo en niños de escolaridad primariaESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2136/1744https://hdl.handle.net/11162/248863reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolINFAD : revista de psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2021, año 33, n. 1, v. 2 ; p. 371-384info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2488632026-05-28T18:21:31Z
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