Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza
El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las característica...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/14543 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/2099.1/14543 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Problem-based learning Learning -- Study and teaching (Secondary) Inteligencias Múltiple Aprendizaje basado en proyectos Roles Trabajos cooperativo Capacidades Intereses Autoevaluación Coevalaucion Tecnología Aprenentatge basat en problemes Aprenentatge --Ensenyament secundari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
| Resumo: | El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivos |
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