Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza
Castellà: El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las cara...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/14551 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/14551 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Technology--Study and teaching Inteligencias Múltiples Aprendizaje basado en proyectos Roles Trabajos cooperativos Autoevaluación Coevalaucion Tecnología Tecnologia -- Ensenyament secundari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
| Sumario: | Castellà: El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivos. |
|---|