Presentación: Teoría y práctica del modelo Reading to Learn (leer para aprender) en contextos educativos transnacionales
El monográfico que proponemos tiene como objetivo presentar las características de la didáctica de los géneros discursivos concretada en el modelo Reading to Learn (R2L) concretada en las propuestas actuales de Rose y Martin (2012). Este modelo considera la lectura como base fundamental de los apren...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/99995 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/99995 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 811.134.2:373.5 81'243 811:37 Didáctica de la escritura basada en géneros Lingüística sistémico funcional Formación docente Reading to learn Genre pedagogy Writing across the curriculum Discourse genre Systemic-functional linguistic Enseñanza de la lengua y la literatura 5701.07 Lengua y Literatura 5801.07 Métodos Pedagógicos 5803 Preparación y Empleo de Profesores |
| Sumario: | El monográfico que proponemos tiene como objetivo presentar las características de la didáctica de los géneros discursivos concretada en el modelo Reading to Learn (R2L) concretada en las propuestas actuales de Rose y Martin (2012). Este modelo considera la lectura como base fundamental de los aprendizajes, entre ellos, el aprendizaje de la escritura de los diferentes géneros discursivos en cada disciplina. A través de los artículos que se recogen en este monográfico, se presenta el origen y desarrollo del modelo en las escuelas de Sidney (Australia) y el modo, teórico y práctico, en que la propuesta R2L llega a Europa y América del Sur. |
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