Influencia de la Evaluación del aprendizaje en la eficacia de la enseñanza

En la línea de documentar la ya constatada influencia de la evaluación educativa en el rendimiento escolar, este artÍCulo ofrece los resultados más salientes de un estudio experimental realizado en catorce centros educativos de Madrid para identificar los rasgos generales y específicos de los proces...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Orden Hoz, Arturo de la
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1993
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/94056
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/94056
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling Influencia de la Evaluación del aprendizaje en la eficacia de la enseñanzaOrden Hoz, Arturo de laCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEn la línea de documentar la ya constatada influencia de la evaluación educativa en el rendimiento escolar, este artÍCulo ofrece los resultados más salientes de un estudio experimental realizado en catorce centros educativos de Madrid para identificar los rasgos generales y específicos de los procesos evaluativos en la educación básica. Se contrastaron los efectos de cuatro modelos evaluativos (A, Bl, B2 Y C) sobre los resultados escolares de los alumnos de 82 curso de EGB en Lengua y Matemáticas, durante un año académico. En estas materias resultaron superiores los efectos optimizantes de los modelos Bl (evaluación criterial y formativa) y A (evaluación continua y formativa). El modelo evaluativo con menor efecto en el rendimiento es el C (evaluación sumativa, identificado como prevalente en la población de escuelas considerada).This artiele presents the main results of a experimental study to identify the traits of the assessment processes linked to the teaching efectiveness. The assessment models showing the higher effect on Language and Mathematics achievement of 8th grade students are those criterion-referenced, formative-oriented, and applied on a continuous schedule.Universidad de Murcia202020201993info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf35application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/94056reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolRIE - Revista de investigación educativa, Vol. 11, N. 22, 1993info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/940562026-05-27T12:40:41Z
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