La mirada del estudiante sobre la evaluación en traducción: estudio preliminar y posibles vías de investigación
L’évaluation joue un rôle essentiel dans les processus d’enseignement-apprentissage puisqu’elle permet d’orienter les apprenant(e)s vers l’acquisition de la compétence en traduction. L’étudiant(e) étant au centre du processus, il s’avère nécessaire de connaître ses expériences et ses opinions autour...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10230/49177 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10230/49177 http://dx.doi.org/10.7202/1083184ar |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Évaluation Évaluation continue Examen Feed-back Subjectivité Assessment Continuous assessment Exam Feedback Subjectivity Evaluación Evaluación continua Retroalimentación Subjetividad |
| Sumario: | L’évaluation joue un rôle essentiel dans les processus d’enseignement-apprentissage puisqu’elle permet d’orienter les apprenant(e)s vers l’acquisition de la compétence en traduction. L’étudiant(e) étant au centre du processus, il s’avère nécessaire de connaître ses expériences et ses opinions autour de l’évaluation en traduction dans sa formation universitaire. Cet objectif nous a mené à analyser un corpus de 46 interviews oraux avec des étudiants de Traduction et d’Interprétation d’une université espagnole aussi bien que les programmes des matières de traduction de leur Faculté. Les résultats nous permettent de constater la valeur donnée à l’évaluation continue et la pratique réitérée d’activités de traduction. Cependant, les étudiant(e)s réclament un feedback plus approfondi et critiquent la réalisation d’examens sous certaines conditions. Cependant, leur satisfaction concernant les processus d’évaluations vécus est généralisée. Cette recherche contribue au développement de la didactique de la traduction, à l’aide de données empiriques permettant de décrire les croyances des étudiant(e)s à partir desquelles il est possible de focaliser sur les aspects prioritaires pour un meilleur apprentissage. |
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