Popularidad y relaciones entre iguales en el aula: un estudio prospectivo

Este artículo analiza la red de popularidad entre los compa ̃neros de clase y la conexión que este fenómenoestablece con diferentes tipos de relaciones (positivas, neutras y negativas) que se producen dentrodel aula. Empleamos el Análisis de Redes Sociales (ARS) para identificar contextos de interac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ramos Vidal, Ignacio
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/111832
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/111832
https://doi.org/10.1016/j.pse.2015.12.001
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Adolescentes
Análisis de redes sociales
Homofilia
Influencia social
Grupo de iguales
Popularidad
Procedimiento de asignación cuadrática
Adolescents
Social network analysis
Homophily
Social influence
Peer groups
Popularity
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description Este artículo analiza la red de popularidad entre los compa ̃neros de clase y la conexión que este fenómenoestablece con diferentes tipos de relaciones (positivas, neutras y negativas) que se producen dentrodel aula. Empleamos el Análisis de Redes Sociales (ARS) para identificar contextos de interacción en elaula. Evaluamos diferentes tipos de relaciones en 20 clases pertenecientes a dos centros de educaciónsecundaria localizados en el área suburbana de la Ciudad de México. Participaron en total 660 estudiantes(67% mujeres, 33% varones), que proporcionaron los datos de la investigación. Calculamos los indicadoresde cohesión para las redes positivas, neutras, negativas y de popularidad. Los análisis de clúster muestrandos perfiles basados en las propiedades estructurales de las redes que denominamos “simétrico neutro”y “asimétrico positivo”. El primero presenta una distribución equilibrada entre sexos, baja homofilia ypredominancia de relaciones neutras y positivas y el segundo muestra una distribución asimétrica dealumnos en función del sexo, elevada heterofilia y alta cohesión en relaciones positivas. Los análisis deregresión muestran que el número de alumnos por clase se relaciona de forma negativa con la densidad de la red positiva y de forma positiva con la densidad de la red negativa. La comparación simultáneade múltiples redes muestra que la popularidad se asocia con estar inmerso en relaciones positivas. Porel contrario los datos indican cierta incompatibilidad entre el hecho de ser popular y estar inmerso enrelaciones negativas. Se discuten los hallazgos para mejorar la convivencia escolar y las políticas públicasen materia educativa.
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