Permisos parentales no remunerados y escuelas infantiles: ¿son recursos de conciliación sustitutivos o complementarios?

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Detalles Bibliográficos
Autores: Romero Balsas, Pedro Manuel, Rogero García, Jesús, Meil Landwerlin, Gerardo A.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:inglés
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/712516
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10486/712516
https://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.177.111
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Childcare
Formal childcare resources
Nursery school
Parental leave
Work and family balance
Sociología
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spelling Permisos parentales no remunerados y escuelas infantiles: ¿son recursos de conciliación sustitutivos o complementarios?Unpaid parental leave and nursery schools: are they substitute or complementary resources?Romero Balsas, Pedro ManuelRogero García, JesúsMeil Landwerlin, Gerardo A.ChildcareFormal childcare resourcesNursery schoolParental leaveWork and family balanceSociologíaVersión en inglés y españolNursery schools and (full-time and part-time) parental leave are key resources used to ensure the work and family balance of Spanish families. This work examines how the use of unpaid parental leave influences nursery school attendance during the first three years of the child's life. Data from a 2012 survey on parental leave in Spain was used. Three multivariate logistic regression models were created to analyze factors associated with nursery school attendance. The results suggest that part-time parental leave has a positive relationship with nursery school attendance, revealing a relationship of complementarity; on the other hand, it is suggested that full-time parental leave is used as a substitute for nursery school attendanceLas escuelas infantiles, las excedencias y las reducciones de jornada para el cuidado de niños son recursos fundamentales para la conciliación de las familias españolas. Este trabajo persigue conocer cómo condiciona el uso de los permisos parentales no remunerados la utilización de las escuelas infantiles durante los primeros tres años de vida de los hijos/as. Para ello, se utiliza la Encuesta sobre el uso de permisos parentales en España, 2012 y, a través de tres modelos de regresión logística multivariante, se analizan los factores que se relacionan con la asistencia a la escuela infantil. De acuerdo con los resultados, las reducciones de jornada mantienen una relación positiva con la asistencia a la escuela infantil, lo que refleja que la utilización de ambos recursos se complementa; por el contrario, el uso de excedencias tiende a sustituir a la escuela infantilCentro de Investigaciones Sociologicas20222022-01-01research articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10486/712516https://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.177.111reponame:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMinstname:Universidad Autónoma de MadridInglésengopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.uam.es:10486/7125162026-06-23T12:46:27Z
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