Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”

Se exponen los principales aspectos que se podrían destacar de las que, siguiendo la estela de Apple y Beane, se pueden denominar “escuelas democráticas”: la aventura de investigar (que se traduce en el trabajo por proyectos, lo que implica el uso intensivo de muy diversas bibliotecas y de las nueva...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Feito Alonso, Rafael
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/102088
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/102088
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:pedagogía diferencial
democracia
participación
método de proyectos
aprendizaje por experiencia
cooperación
id ES_0a9bbae64c2a1981c8c280764b2bce77
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/102088
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”Investigación en la escuelaFeito Alonso, Rafaelpedagogía diferencialdemocraciaparticipaciónmétodo de proyectosaprendizaje por experienciacooperaciónSe exponen los principales aspectos que se podrían destacar de las que, siguiendo la estela de Apple y Beane, se pueden denominar “escuelas democráticas”: la aventura de investigar (que se traduce en el trabajo por proyectos, lo que implica el uso intensivo de muy diversas bibliotecas y de las nuevas tecnologías, así como una relación fluida y constante con el entorno), la creación de escenarios deliberativos (mediante las asambleas, la exposición y comentario de noticias y, en general, el aprendizaje cooperativo) y la promoción de una convivencia democrática (a través de la elaboración consensuada tanto de las normas como de su aplicación). Este modo de funcionamiento es una garantía de la promoción de la atención a la diversidad. A partir de una extensa y variada investigación de carácter etnográfico, se presentan las experiencias novedosas que acometen varios centros escolares en España y el modo en que éstos responden a las exigencias cada vez más intensas de la sociedad del conocimiento.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/102088reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInvestigación en la escuela. 2014, n. 82 ; p. 7-17info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1020882026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
Investigación en la escuela
title Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
spellingShingle Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
Feito Alonso, Rafael
pedagogía diferencial
democracia
participación
método de proyectos
aprendizaje por experiencia
cooperación
title_short Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
title_full Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
title_fullStr Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
title_full_unstemmed Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
title_sort Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
dc.creator.none.fl_str_mv Feito Alonso, Rafael
author Feito Alonso, Rafael
author_facet Feito Alonso, Rafael
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv pedagogía diferencial
democracia
participación
método de proyectos
aprendizaje por experiencia
cooperación
topic pedagogía diferencial
democracia
participación
método de proyectos
aprendizaje por experiencia
cooperación
description Se exponen los principales aspectos que se podrían destacar de las que, siguiendo la estela de Apple y Beane, se pueden denominar “escuelas democráticas”: la aventura de investigar (que se traduce en el trabajo por proyectos, lo que implica el uso intensivo de muy diversas bibliotecas y de las nuevas tecnologías, así como una relación fluida y constante con el entorno), la creación de escenarios deliberativos (mediante las asambleas, la exposición y comentario de noticias y, en general, el aprendizaje cooperativo) y la promoción de una convivencia democrática (a través de la elaboración consensuada tanto de las normas como de su aplicación). Este modo de funcionamiento es una garantía de la promoción de la atención a la diversidad. A partir de una extensa y variada investigación de carácter etnográfico, se presentan las experiencias novedosas que acometen varios centros escolares en España y el modo en que éstos responden a las exigencias cada vez más intensas de la sociedad del conocimiento.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/102088
url http://hdl.handle.net/11162/102088
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Investigación en la escuela. 2014, n. 82 ; p. 7-17
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869403173302566912
score 15,300719

Similares en LA Referencia