Educar para la diversidad : el ejemplo de las “escuelas democráticas”
Se exponen los principales aspectos que se podrían destacar de las que, siguiendo la estela de Apple y Beane, se pueden denominar “escuelas democráticas”: la aventura de investigar (que se traduce en el trabajo por proyectos, lo que implica el uso intensivo de muy diversas bibliotecas y de las nueva...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/102088 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/102088 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | pedagogía diferencial democracia participación método de proyectos aprendizaje por experiencia cooperación |
| Sumario: | Se exponen los principales aspectos que se podrían destacar de las que, siguiendo la estela de Apple y Beane, se pueden denominar “escuelas democráticas”: la aventura de investigar (que se traduce en el trabajo por proyectos, lo que implica el uso intensivo de muy diversas bibliotecas y de las nuevas tecnologías, así como una relación fluida y constante con el entorno), la creación de escenarios deliberativos (mediante las asambleas, la exposición y comentario de noticias y, en general, el aprendizaje cooperativo) y la promoción de una convivencia democrática (a través de la elaboración consensuada tanto de las normas como de su aplicación). Este modo de funcionamiento es una garantía de la promoción de la atención a la diversidad. A partir de una extensa y variada investigación de carácter etnográfico, se presentan las experiencias novedosas que acometen varios centros escolares en España y el modo en que éstos responden a las exigencias cada vez más intensas de la sociedad del conocimiento. |
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