Differences between students in bilingual and non-bilingual groups in a centre for Secondary Education

Título, resumen, palabras clave en español e ingles

Detalles Bibliográficos
Autores: Enrique Abellán, María, Martínez Ramón, Juan Pedro
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/220389
Acceso en línea:http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/158.pdf
https://hdl.handle.net/11162/220389
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza bilingüe
educación especial
lengua inglesa
conducta
adaptación
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)
ESO
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spelling Differences between students in bilingual and non-bilingual groups in a centre for Secondary EducationRevista de psicología y educaciónEnrique Abellán, MaríaMartínez Ramón, Juan Pedroenseñanza bilingüeeducación especiallengua inglesaconductaadaptaciónAlumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)ESOTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesResumen basado en el de la publicaciónSe analiza las diferencias entre el alumnado que está en programas bilingües y aquel que está en programas no bilingües, con referencia a variables tales como las necesidades educativas y las estrategias de afrontamiento. En cuanto al método, se llevó a cabo una encuesta en un instituto de Murcia en el que participaron 89 estudiantes de tercero de Educacion Secundaria Obligatoria de entre 14 y 17 años. La encuesta consistía en un cuestionario ad hoc y un test estandarizado (el Inventario de Estrategias de Afrontamiento). Los resultados mostraron que, en general, el alumnado de grupos no bilingües tenía un menor interés y motivación en lo referente a la lengua inglesa y otras cuestiones académicas, así como una menor preocupación por cómo afrontar sus problemas. Además, la mayoría de estudiantes con necesidades educativas no estaba en un programa bilingüe. Por tanto, en función de estos resultados, una mayor investigación debería llevarse a cabo en relación a las diferencias entre alumnado bilingüe y no bilingüe, así como a la situación de los estudiantes con necesidades educativas respecto a la enseñanza bilingüe.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/158.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/220389reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de psicología y educación. 2018, v. 13, n. 1 ; p. 60-72info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2203892026-05-28T18:21:31Z
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