Protocol d’identificació i avaluació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars
Una primera passa important en la satisfacció de les necessitats dels alumnes amb unes altes capacitats intel·lectuals és poder identificar-los amb precisió i eficiència. Però aquest procés freqüentment està ple de problemes que poden comprometre aquesta identificació exacta dels estudiants esmentat...
| Autores: | , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de las Islas Baleares |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de les Illes Balears |
| OAI Identifier: | IRIEInformesRecercaVolums:14_2015_informe_Recerca |
| Acceso en línea: | http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/IRIEInformesRecercaVolums/index/assoc/14_2015_.dir/14_2015_informe_Recerca.pdf http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/IRIEInformesRecercaVolums/document/14_2015_informe_Recerca |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Education |
| Sumario: | Una primera passa important en la satisfacció de les necessitats dels alumnes amb unes altes capacitats intel·lectuals és poder identificar-los amb precisió i eficiència. Però aquest procés freqüentment està ple de problemes que poden comprometre aquesta identificació exacta dels estudiants esmentats. (Gallagher, 2008; Pfeiffer, 2002; Borland, 1996; Sternberg, 1996). El propòsit d’aquest treball és presentar un protocol d’identificació que pugui ser general per a tota una comunitat educativa, i que al mateix temps garanteixi més homogeneïtat i minimitzi els errors que es deriven del desenvolupament d’aquest procés d’identificació. |
|---|