The relationship of oral reading fluency endrance to comprehension in an intermediate depth orthography

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cadime, Irene, Santos, Sandra, Viana, Fernanda L., Ribeiro, Iolanda da Silva
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/254018
Acceso en línea:https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2023a6
https://hdl.handle.net/11162/254018
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza primaria
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spelling The relationship of oral reading fluency endrance to comprehension in an intermediate depth orthographyPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educaciónCadime, IreneSantos, SandraViana, Fernanda L.Ribeiro, Iolanda da Silvaenseñanza primariacomprensión del textolecturavelocidad de lecturaevaluacióninvestigación educativaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe estudia si los estudiantes son capaces de mantener su rendimiento de fluidez lectora en una tarea de tres minutos y si las puntuaciones medidas a uno y a tres minutos son igualmente predictoras del rendimiento en una medida estandarizada de comprensión lectora. La muestra estaba compuesta por 159 alumnos portugueses de primaria (2º a 4º curso). Los resultados sugieren que el número de palabras leídas correctamente (PLC) disminuyó a lo largo del tiempo de lectura y que la puntuación media a los tres minutos subestimó la fluidez en todos los cursos en comparación con la puntuación de un minuto de lectura. El PLC medido ya sea en un minuto o utilizando una puntuación media de tres minutos fue un predictor igual de la comprensión lectora en todos los cursos. Se discuten las implicaciones para la teoría y la práctica.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2023a6https://hdl.handle.net/11162/254018reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educación. 2023, v. 29, n. 2 ; p. 143-148info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2540182026-05-28T18:21:31Z
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