Programa de intervención en educación emocional para mejorar la relación tonico-emocional entre el docente y el estudiante con discapacidad intelectual y o motriz en el aula inclusiva.

Programa RTEI (Relación tónico-emocional inclusiva). Este programa de prevención apoya al movimiento del no abandono de la escuela inclusiva por la inadecuada relación tónico- emocional entre el docente y el estudiante con discapacidad. La diversidad en las aulas es una de las pautas fundamentales p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Pozo Mejía, Ana Maria
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:Ecuador
Institución:Universidad Nacional de Educación
Repositorio:Repositorio Universidad Nacional de Educación
OAI Identifier:oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/663
Acceso en línea:http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/663
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Relación tónico-emocional
Diversidad
Inclusión
Gestión del aula
Educación emocional
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Diversity
Emotional education
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description Programa RTEI (Relación tónico-emocional inclusiva). Este programa de prevención apoya al movimiento del no abandono de la escuela inclusiva por la inadecuada relación tónico- emocional entre el docente y el estudiante con discapacidad. La diversidad en las aulas es una de las pautas fundamentales para mejorar la calidad educativa. La educación multinivel prepara al docente a enfrentar el desafío de la inclusión acompañada con el desarrollo de la educación emocional en las aulas por medio de técnicas que propenden mejorar la relación tónico- emocional entre docentes y estudiantes. Concientizar e Instaurar la construcción de una eficiente y modificada relación –tónico- emocional con los estudiantes con o sin discapacidad generando espacios de relajación y vinculación para provocar aprendizaje significativo y relaciones sistémicas. Este programa de Intervención en Educación Emocional PRTEI está diseñado para corregir y ejecutar buenas prácticas en el aula mediante técnicas específicas de manejo de emociones, apoyos jerarquizados y procesos de aprendizaje para todos. Los resultados obtenidos después del conocimiento mediante talleres es comprender la diversidad de estudiantes, estilos de aprendizaje que existe en el aula y las estrategias idóneas para enfrentarlas. Se logró ejecutar el programa de intervención e identificar una mejora en la relación tónica-emocional en el aula inclusiva. Los Modelos de Intervención son la base teórica-práctica de lo aprendido en la asignatura de Orientación y tutoría tienen validez y han generado mejoras en beneficio de los estudiantes. El aprendizaje mejorará si los maestros toman en cuenta en sus decisiones pedagógicas al estudiante con su centro de interés.
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