Plan de intervención en las dificultades de aprendizaje en las matemáticas de la Básica Superior

El presente trabajo de investigación fue realizada en la Unidad Educativa Fiscal Jaime Roldós Aguilera de la ciudad de Guayaquil, en el presente periodo lectivo 2020 – 2021 cuyo único propósito es diseñar un plan de intervención en dificultades del aprendizaje de las matemáticas el mismo que fue dis...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Salinas Cornejo, Zoraida Guillermina
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Ecuador
Institución:Universidad de Guayaquil
Repositorio:Repositorio Universidad de Guayaquil
Idioma:español
OAI Identifier:oai:localhost:redug/59292
Acceso en línea:http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59292
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, PLAN DE INTERVENCIÓN
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description El presente trabajo de investigación fue realizada en la Unidad Educativa Fiscal Jaime Roldós Aguilera de la ciudad de Guayaquil, en el presente periodo lectivo 2020 – 2021 cuyo único propósito es diseñar un plan de intervención en dificultades del aprendizaje de las matemáticas el mismo que fue diseñado para los estudiante de octavo año de Educación General Básica, se identificaron las causas y efectos con la finalidad de proponer una solución a la problemática del objeto de estudio el aprendizaje. El docente debe conocer las diferentes causas para poder detectar, diagnosticar e intervenir de manera adecuada evitando el fracaso escolar. Dentro del estudio se estableció uno de los efectos principales son que los estudiante se aíslan de su entorno escolar y en último de los casos proceda abandonar el sistema escolar. Para el desarrollo de esta propuesta se ha citado en el marco referencial teorías de diversos autores en el que se detallan estrategias, técnicas y mecanismo de detección para darle un diagnóstico veraz de las causas y efectos que producen las dificultades de aprendizaje. Se plantea proponer las alternativas de solución a la enseñanza de las matemáticas y bajar los índices de dificultad en el aprendizaje de los estudiantes. El docente debe de tener un grado de preparación apto para trabajar con la diversidad y conocer los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje, como detectar, cual es el comportamiento, los indicios que está ocurriendo, detalles, actividades no usuales, todas las evidencias necesarias para abordar la necesidad de manera positiva. Que trabaje con metodologías acorde a la realidad de sus grupos, las mismas fortalecerán el avance en cualquier campo de los procesos del aprendizaje de las matemáticas. Son muy importante todas las herramientas que se necesitan para la intervención, busca las competencias necesarias para el éxito, elevar el rendimiento por medio de las intervenciones es subir la calidad de los procesos educativos. La evaluación de los resultados será de manera cuantitativa el mismo tendrá el seguimiento y la verificación en la que el tutor o docente valorará de manera conjunta con el alumno/a y sus padres o apoderados, si se seguirá con la intervención de no haber alcanzado los objetivos, caso contrario se dará por culminada la intervención. El instrumento de recolección de datos será confiable, válido y objetivo, se logró diseñar el plan de intervención en la materia de matemáticas.
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Dentro del estudio se estableció uno de los efectos principales son que los estudiante se aíslan de su entorno escolar y en último de los casos proceda abandonar el sistema escolar. Para el desarrollo de esta propuesta se ha citado en el marco referencial teorías de diversos autores en el que se detallan estrategias, técnicas y mecanismo de detección para darle un diagnóstico veraz de las causas y efectos que producen las dificultades de aprendizaje. Se plantea proponer las alternativas de solución a la enseñanza de las matemáticas y bajar los índices de dificultad en el aprendizaje de los estudiantes. El docente debe de tener un grado de preparación apto para trabajar con la diversidad y conocer los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje, como detectar, cual es el comportamiento, los indicios que está ocurriendo, detalles, actividades no usuales, todas las evidencias necesarias para abordar la necesidad de manera positiva. Que trabaje con metodologías acorde a la realidad de sus grupos, las mismas fortalecerán el avance en cualquier campo de los procesos del aprendizaje de las matemáticas. Son muy importante todas las herramientas que se necesitan para la intervención, busca las competencias necesarias para el éxito, elevar el rendimiento por medio de las intervenciones es subir la calidad de los procesos educativos. La evaluación de los resultados será de manera cuantitativa el mismo tendrá el seguimiento y la verificación en la que el tutor o docente valorará de manera conjunta con el alumno/a y sus padres o apoderados, si se seguirá con la intervención de no haber alcanzado los objetivos, caso contrario se dará por culminada la intervención. El instrumento de recolección de datos será confiable, válido y objetivo, se logró diseñar el plan de intervención en la materia de matemáticas.The present research work was carried out in the Jaime Roldós Aguilera Fiscal Educational Unit of the city of Guayaquil, in the current school period 2020 - 2021 whose sole purpose is to design an intervention plan in mathematics learning difficulties, the same as that designed For eighth-year students of Basic General Education, the causes and effects were identified in order to propose a solution to the problem of the object of study learning. The teacher must know the different causes to be able to detect, diagnose and intervene appropriately avoiding school failure. Within the study, one of the main effects was established is that students isolate themselves from their school environment and in the last case, they should leave the school system. For the development of this proposal, theories of various authors have been cited in the referential framework, which detail strategies, techniques and detection mechanisms to give a truthful diagnosis of the causes and effects that produce learning difficulties. It is proposed to propose alternative solutions to the teaching of mathematics and lower the levels of difficulty in student learning. The teacher must have a degree of preparation suitable to work with diversity and know the different types of learning difficulties, how to detect, what is the behavior, the signs that it is occurring, details, unusual activities, all the necessary evidence to address the need in a positive way. That they work with methodologies according to the reality of their groups, they will strengthen the advance in any field of the learning processes of mathematics. All the tools that are needed for the intervention are very important, it looks for the necessary skills for success, raising performance through interventions is raising the quality of educational processes. The evaluation of the results will be quantitatively, it will have the monitoring and verification in which the tutor or teacher will assess jointly with the student and their parents or guardians, if the intervention will continue if the objectives have not been achieved otherwise, the intervention will be considered completed. The data collection instrument will be reliable, valid and objective, it was possible to design the intervention plan in mathematics.Universidad de GuayaquilRamos Mosquera Bolívar2022-04-19T21:39:29Z2022-04-19T21:39:29Z2020-10info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAPAhttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59292spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-04-20T08:35:52Zoai:localhost:redug/59292Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02024-10-19T05:48:56.044105Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue
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