Percepciones docentes sobre la educación inclusiva en las aulas de educación inicial: un estudio de caso en un centro educativo público de la ciudad de Cuenca
En la actualidad existen planteamientos que se contraponen a los principios que orientan la inclusión, debido a que su idea no se resume simplemente en un asunto de modelos educativos o pedagógicos que deben ser implementados, sino se refiere a la puesta en práctica del respeto a los derechos humano...
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad del Azuay |
| Repositorio: | Repositorio Universidad del Azuay |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/13910 |
| Acesso em linha: | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/13910 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | EDUCACIÓN INCLUSIVA PERCEPCION DOCENTE DIVERSIDAD DISCAPACIDAD DIFERENCIAS |
| Resumo: | En la actualidad existen planteamientos que se contraponen a los principios que orientan la inclusión, debido a que su idea no se resume simplemente en un asunto de modelos educativos o pedagógicos que deben ser implementados, sino se refiere a la puesta en práctica del respeto a los derechos humanos para avanzar hacia una sociedad solidaria; es por ello que este trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer las percepciones docentes sobre la educación inclusiva en las aulas de educación inicial, específicamente en un centro educativo público de la ciudad de Cuenca. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con técnicas como la entrevista semiestructurada y el análisis documental. En el estudio se encontró que la mayoría de los docentes apoyan la idea de una educación inclusiva que sea universal y libre de discriminación, la diversidad en el aula la relacionan con aspectos culturales, religiosos y políticos; sin embargo, algunos tienden a asociarla con la presencia de estudiantes con discapacidades, situación que se evidenció en el análisis de documentos. En definitiva, las percepciones docentes permitieron comprender que existen confusiones en torno a la forma de concebir y llevar a la práctica la inclusión. |
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