La percepción del docente de básica primaria en la comprensión lectora, como fuente de mejora continua en los estudiantes de la I.E. San Mateo
La investigación tiene como finalidad conocer las percepciones de los docentes de básica primaria en la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. San Mateo, ubicada en la comuna 5 del municipio de Soacha, y acceder a dichos conocimientos permitirá identificar mejores formas para la promoción...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33099 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/33099 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comprensión lectora Hábitos lectores Percepción docente Prácticas pedagógicas Reading comprehension Reading habits Teacher perception Pedagogical practices |
| Sumario: | La investigación tiene como finalidad conocer las percepciones de los docentes de básica primaria en la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. San Mateo, ubicada en la comuna 5 del municipio de Soacha, y acceder a dichos conocimientos permitirá identificar mejores formas para la promoción de la lectura. El proceso se inició indagando a los docentes desde sus prácticas pedagógicas, conocimiento de la población escolar y experiencias laborales, por medio de una encuesta estructurada para la recolección de la información, que fue compartida y diligenciada de manera virtual debido a la emergencia sanitaria actual Covid-19. Posteriormente se describieron las respuestas en relación con la familia, hábitos lectores y prácticas pedagógicas de acuerdo con el proceso de comprensión lectora evidenciado por los docentes, esto facilitó la organización de la información en categorías emergentes. Luego, para la identificación de los problemas asociados a la comprensión lectora se realizó un diagrama de la relación existente entre las categorías previas y las que surgieron a partir de los datos obtenidos, para su posterior triangulación y análisis. Los resultados mostraron que los problemas asociados al proceso lector se correlacionan significativamente con el proceso cognitivo, los hábitos lectores y el contexto familiar dado que en un alto porcentaje de la muestra lo consideran relevante. Como conclusión, cabe resaltar la importancia que tiene la comprensión lectora en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje en los diferentes entornos con los que interactúa el individuo, en gran medida esta puede representar un obstáculo o por el contrario ser un facilitador para una mejor comprensión de la realidad. |
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