El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.

Detalles Bibliográficos
Autores: Mora Pedreros, Paula Andrea, Pajajoy, Manuel Santiago, Gutierrez, Deyser
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:Colombia
Institución:Universidad de Cartagena
Repositorio:Repositorio Universidad de Cartagena
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/14281
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11227/14281
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Learn startup
Learning community
Philosophy
Gamification
Facebook
Ludificación
Didáctica
Comunidad de aprendizaje
Filosofía
id CO_cc1237276fc629e5dd101a325d4a2a4e
oai_identifier_str oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/14281
network_acronym_str CO
network_name_str Colombia
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
The virtual philosophical observatory as a learning community from the gamification.
title El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
spellingShingle El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
Mora Pedreros, Paula Andrea
Learn startup
Learning community
Philosophy
Gamification
Facebook
Ludificación
Didáctica
Comunidad de aprendizaje
Filosofía
Facebook
title_short El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
title_full El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
title_fullStr El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
title_full_unstemmed El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
title_sort El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
dc.creator.none.fl_str_mv Mora Pedreros, Paula Andrea
Pajajoy, Manuel Santiago
Gutierrez, Deyser
author Mora Pedreros, Paula Andrea
author_facet Mora Pedreros, Paula Andrea
Pajajoy, Manuel Santiago
Gutierrez, Deyser
author_role author
author2 Pajajoy, Manuel Santiago
Gutierrez, Deyser
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Learn startup
Learning community
Philosophy
Gamification
Facebook
Ludificación
Didáctica
Comunidad de aprendizaje
Filosofía
Facebook
topic Learn startup
Learning community
Philosophy
Gamification
Facebook
Ludificación
Didáctica
Comunidad de aprendizaje
Filosofía
Facebook
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-12-01 00:00:00
2019-12-01 00:00:00
2019-12-01
dc.type.none.fl_str_mv Artículo de revista
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
Text
info:eu-repo/semantics/article
Journal article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 1657-0111
https://hdl.handle.net/11227/14281
10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545
2346-2884
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545
identifier_str_mv 1657-0111
10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545
2346-2884
url https://hdl.handle.net/11227/14281
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv Revista Palobra, "palabra que obra"
https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/download/2545/2129
Núm. 2 , Año 2019
239
2
222
19
Aguilera, A. (2005). Introducción a las dificultades del aprendizaje. España: McGraw.
Alvear Saravia, A. E., & Mora Pedreros, P. A. (2013). Observatorio Filosófico Virtual colombiano: La arquitectura de una nueva experiencia del ciber filosofar. Virtualeduca. Tomado de: http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/observatorio-filos-fico-virtual-colombiano-la-arquitectura-de-una-nueva-experiencia
Amador Lesmes, B., Vélez Díaz, J., Cardozo Cardona, J., Pinto, D. y Mora, P. ( 2017). Argumentación y desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11968
Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Segunda edición. México: McGraw Hill.
Cárdenas, CEG (2018, diciembre). Determinación del nivel de apropiación en el trabajo colaborativo, un desafío en la educación a distancia centrado en el aprendizaje electrónico. En Interacción Humano-Computadora: cuarto Taller Iberoamericano, HCI-Collab 2018, Popayán, Colombia, 23-27 de abril de 2018, Documentos seleccionados revisados (Vol. 847, p. 128). Saltador. https://doi.org/10.1007/978-3-030-05270-6_10
Facundo, Á. (2004). La virtualización desde la perspectiva de la modernización de la educación superior: Consideraciones pedagógicas. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 1-17. https://www.redalyc.org/html/780/78011256002/
Flecha, R., Padrós, M., & Puigdellívol, I. (2003). Comunidades de Aprendizaje: Transformar la organización escolar al servicio de la comunidad. Organización y gestión educativa, 5, 4-8. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/39206657_Comunidades_de_Aprendizaje_transformar_la_Organizacion_Escolar_al_servicio_de_la_Comunidad
Knowles, M. (2001). Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México: Oxford.
Marczewski, A. (2013). Gamification, A Simple Introduction. Google Books. Tomado de: https://books.google.com.co/books/about/Gamification_A_Simple_Introduction.html?id=IOu9kPjlndYC&redir_esc=y
Molina Vásquez, R., & Briceño Castañeda, S. (2013). Redes de aprendizaje: "Estategias de participación". Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServletrid=1267112057384_106297141_2124
Mora Pedreros, P. A. (2015). El pensamiento filosófico en el ciberespacio. La fuente primaria para la creación de un diseño instruccional en AVA. Universidad Autónoma de México, Memorias Virtual Educa 2014. http://hdl.handle.net/123456789/4023
Nickerson, R. S., & Smith, E. E. (1987). Enseñar a pensar (págs. 87-134). Barcelona: Ediciones Paidós.
Nieto, J. A. (2016). Modelos de innovación empresarial y selección natural. 3C Empresa, 5(3), 1. https://doi.org/10.17993/3cemp.2016.050327.1-10
Ries, E. (2012). El método lean startup. Tomado de: http://www.leanproduction.co/wp-content/uploads/2015/03/El-m%C3%A9todo-Lean-Startup-Resumen-AALEGRE-MBA.pdf
Rivero, I.; Gómez-Zermeño, M. G. y Ábrego, R. (2013). Tecnologías educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección. Revista Electrónica Educación y Tecnología, 3,190-206. Recuperado de: http://revistas.umce.cl/edytec/article/view/134/141 tomado de: http://www.scielo.org.co/pdf/aleth/v8n1/v8n1a06.pdf
Sánchez Benitez, G. (2010). Las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico. Suplementos, 68
Sanchez Llabaca, J. (2013). Aprendizaje visible, computador invisible. 15. Tomado de: https://users.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/avisible.pdf
Torres-Toukoumidis, Á., Romero-Rodríguez, L. M., & Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: Revisión documental. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 95-111. https://doi.org/10.5565/rev/educar.846
Vence, L. (2014). Uso pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas del programa todos a aprender del Ministerio de Educación de Colombia. En Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.
dc.rights.none.fl_str_mv Paula Andrea Mora Pedreros - 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Paula Andrea Mora Pedreros - 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Cartagena
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Cartagena
dc.source.none.fl_str_mv https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/view/2545
reponame:Repositorio Universidad de Cartagena
instname:Universidad de Cartagena
instacron:Universidad de Cartagena
instname_str Universidad de Cartagena
instacron_str Universidad de Cartagena
institution Universidad de Cartagena
reponame_str Repositorio Universidad de Cartagena
collection Repositorio Universidad de Cartagena
_version_ 1825051901034496000
spelling El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.The virtual philosophical observatory as a learning community from the gamification.Mora Pedreros, Paula AndreaPajajoy, Manuel SantiagoGutierrez, DeyserLearn startupLearning communityPhilosophyGamificationFacebookLudificaciónDidácticaComunidad de aprendizajeFilosofíaFacebookUniversidad de Cartagena2019-12-01 00:00:002019-12-01 00:00:002019-12-01Artículo de revistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleapplication/pdf1657-0111https://hdl.handle.net/11227/1428110.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-25452346-2884https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/view/2545reponame:Repositorio Universidad de Cartagenainstname:Universidad de Cartagenainstacron:Universidad de CartagenaspaRevista Palobra, "palabra que obra"https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/download/2545/2129Núm. 2 , Año 2019239222219Aguilera, A. (2005). Introducción a las dificultades del aprendizaje. España: McGraw.Alvear Saravia, A. E., & Mora Pedreros, P. A. (2013). Observatorio Filosófico Virtual colombiano: La arquitectura de una nueva experiencia del ciber filosofar. Virtualeduca. Tomado de: http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/observatorio-filos-fico-virtual-colombiano-la-arquitectura-de-una-nueva-experienciaAmador Lesmes, B., Vélez Díaz, J., Cardozo Cardona, J., Pinto, D. y Mora, P. ( 2017). Argumentación y desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11968Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Segunda edición. México: McGraw Hill.Cárdenas, CEG (2018, diciembre). Determinación del nivel de apropiación en el trabajo colaborativo, un desafío en la educación a distancia centrado en el aprendizaje electrónico. En Interacción Humano-Computadora: cuarto Taller Iberoamericano, HCI-Collab 2018, Popayán, Colombia, 23-27 de abril de 2018, Documentos seleccionados revisados (Vol. 847, p. 128). Saltador. https://doi.org/10.1007/978-3-030-05270-6_10Facundo, Á. (2004). La virtualización desde la perspectiva de la modernización de la educación superior: Consideraciones pedagógicas. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 1-17. https://www.redalyc.org/html/780/78011256002/Flecha, R., Padrós, M., & Puigdellívol, I. (2003). Comunidades de Aprendizaje: Transformar la organización escolar al servicio de la comunidad. Organización y gestión educativa, 5, 4-8. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/39206657_Comunidades_de_Aprendizaje_transformar_la_Organizacion_Escolar_al_servicio_de_la_ComunidadKnowles, M. (2001). Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México: Oxford.Marczewski, A. (2013). Gamification, A Simple Introduction. Google Books. Tomado de: https://books.google.com.co/books/about/Gamification_A_Simple_Introduction.html?id=IOu9kPjlndYC&redir_esc=yMolina Vásquez, R., & Briceño Castañeda, S. (2013). Redes de aprendizaje: "Estategias de participación". Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServletrid=1267112057384_106297141_2124Mora Pedreros, P. A. (2015). El pensamiento filosófico en el ciberespacio. La fuente primaria para la creación de un diseño instruccional en AVA. Universidad Autónoma de México, Memorias Virtual Educa 2014. http://hdl.handle.net/123456789/4023Nickerson, R. S., & Smith, E. E. (1987). Enseñar a pensar (págs. 87-134). Barcelona: Ediciones Paidós.Nieto, J. A. (2016). Modelos de innovación empresarial y selección natural. 3C Empresa, 5(3), 1. https://doi.org/10.17993/3cemp.2016.050327.1-10Ries, E. (2012). El método lean startup. Tomado de: http://www.leanproduction.co/wp-content/uploads/2015/03/El-m%C3%A9todo-Lean-Startup-Resumen-AALEGRE-MBA.pdfRivero, I.; Gómez-Zermeño, M. G. y Ábrego, R. (2013). Tecnologías educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección. Revista Electrónica Educación y Tecnología, 3,190-206. Recuperado de: http://revistas.umce.cl/edytec/article/view/134/141 tomado de: http://www.scielo.org.co/pdf/aleth/v8n1/v8n1a06.pdfSánchez Benitez, G. (2010). Las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico. Suplementos, 68Sanchez Llabaca, J. (2013). Aprendizaje visible, computador invisible. 15. Tomado de: https://users.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/avisible.pdfTorres-Toukoumidis, Á., Romero-Rodríguez, L. M., & Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: Revisión documental. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 95-111. https://doi.org/10.5565/rev/educar.846Vence, L. (2014). Uso pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas del programa todos a aprender del Ministerio de Educación de Colombia. En Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.Paula Andrea Mora Pedreros - 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.2024-09-05T20:40:33Z
score 15,812429