El observatorio filosófico virtual como una comunidad de aprendizaje desde la ludificación.
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Cartagena |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cartagena |
| Idioma: | español |
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11227/14281 https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2545 |
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Tomado de: http://www.leanproduction.co/wp-content/uploads/2015/03/El-m%C3%A9todo-Lean-Startup-Resumen-AALEGRE-MBA.pdfRivero, I.; Gómez-Zermeño, M. G. y Ábrego, R. (2013). Tecnologías educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección. Revista Electrónica Educación y Tecnología, 3,190-206. Recuperado de: http://revistas.umce.cl/edytec/article/view/134/141 tomado de: http://www.scielo.org.co/pdf/aleth/v8n1/v8n1a06.pdfSánchez Benitez, G. (2010). Las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico. Suplementos, 68Sanchez Llabaca, J. (2013). Aprendizaje visible, computador invisible. 15. Tomado de: https://users.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/avisible.pdfTorres-Toukoumidis, Á., Romero-Rodríguez, L. M., & Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: Revisión documental. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 95-111. https://doi.org/10.5565/rev/educar.846Vence, L. (2014). Uso pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas del programa todos a aprender del Ministerio de Educación de Colombia. En Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.Paula Andrea Mora Pedreros - 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.2024-09-05T20:40:33Z |
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