Ludificación como mediación didáctica para el fortalecimiento del pensamiento lógico- matemático
El estudio tiene como objetivo: Configurar una estrategia fundamentada en la ludificación, que contribuya al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de cuarto grado de educación básica de la IED Jesús de Nazareth y la IED Jorge N. Abello; para su desarrollo se estudian l...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Corporación Universidad de la Costa |
| Repositorio: | Repositorio REDICUC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10653 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11323/10653 https://repositorio.cuc.edu.co |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ludificación Pensamiento lógico-matemático Didáctica Gamification Mathematical-logical thinking Didactic |
| Sumario: | El estudio tiene como objetivo: Configurar una estrategia fundamentada en la ludificación, que contribuya al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de cuarto grado de educación básica de la IED Jesús de Nazareth y la IED Jorge N. Abello; para su desarrollo se estudian las categorías ludificación y pensamiento lógico matemático a través del marco teórico, asimismo, dentro del diseño metodológico, se expone una investigación desde un enfoque epistemológico de corte introspectivo vivencial, un paradigma cualitativo y un tipo de investigación acción participación. Por su parte los sujetos de análisis corresponden a los estudiantes de cuarto grado y los docentes directores de grupos de estos cursos correspondiente a las instituciones educativas distrital Jesús de Nazareth y Jorge Nicolás Abello. Asimismo, para la recolección de información se emplearon como técnicas: la revisión documental o análisis de contenido, entrevistas, observación sistemática. Dentro de los resultados, se pueden observar que las instituciones en estudio distan mucho en los niveles de desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de cuarto grado en donde los educandos correspondientes a la institución educativa distrital Jesús de Nazareth, evidencian, al hacer la contrastación teórica que las posibles causas son las dificultades para planificar un proceso de enseñanza aprendizaje que reúna todos los aspectos relevantes requeridos, son: Una malla curricular incompleta, un proceso evaluativo no planificado, pocos recursos didácticos disponibles, la inaplicabilidad de un modelo pedagógico constructivista social y el desconocimiento de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Contrario a lo anterior, la situación de la institución educativa Jorge Nicolás Abello, posee un mejor nivel en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en sus estudiantes de cuarto grado teniendo en cuenta que los factores inherentes y relevantes al proceso de enseñanza aprendizaje son atendidos y sólo aquellos estudiantes que aún no han logrado llegar a un nivel alto o avanzado se debe al desconocimiento o poca atención a los estilos de aprendizaje diferentes de dichos educandos. Esto ratifica la importancia del rol del docente y su necesidad imperativa de cambiar, sobre todo en la institución educativa Jesús de Nazareth. |
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