Adquisición de vocabulario básico en inglés a través de un ambiente virtual de aprendizaje con actividades multimediales desarrolladas en JClic en grado sexto
Este trabajo de investigación surgió del problema que tenían los estudiantes de grado sexto en torno al aprendizaje de vocabulario básico en inglés. Se planteó el objetivo que permite saber en qué medida se facilita la adquisición de vocabulario a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) c...
| Autores: | , , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad de Cartagena |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cartagena |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/13561 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11227/13561 http://dx.doi.org/10.57799/11227/1392 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Inglés - Enseñanza Sitios web académicos Enseñanza con ayuda de computadores Tecnología educativa |
| Resumo: | Este trabajo de investigación surgió del problema que tenían los estudiantes de grado sexto en torno al aprendizaje de vocabulario básico en inglés. Se planteó el objetivo que permite saber en qué medida se facilita la adquisición de vocabulario a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) con actividades multimediales desarrolladas en JClic. Para tal fin el estudio se basó en el método mixto y la Investigación Acción Pedagógica (IAP) con la siguientes fases: 1) la fase de observación y de diagnóstico aplicando una prueba de entrada, la cual permitió determinar el problema anteriormente planteado; 2) se continúa con la etapa de planificación y acción en la cual se diseñaron y ejecutaron una serie de actividades multimediales innovadoras y llamativas, desarrolladas en JClic como rompecabezas, concéntrese, sopa de letras y ejercicios de relación con vocabulario básico (las profesiones, los miembros de la familia y los lugares públicos), tomando como base la imagen de la palabra, su escritura y la relación con el sonido de la misma; 3) finalmente, la etapa de la evaluación en el cual se aplicó una prueba de salida, una observación y una encuesta, cuyos resultados arrojaron apropiación del léxico y agrado por parte de los estudiantes en torno al desarrollo de cada una de las actividades. Las conclusiones conducen a que esta experiencia enriquece el ámbito pedagógico ya que proporciona una propuesta didáctica y tecnológica a la forma de enseñanza-aprendizaje de vocabulario básico en inglés de una manera innovadora, lúdica e interactiva lo que ayuda no sólo a mejorar el ambiente escolar sino también el desempeño académico en esta área. |
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