Estudio de caso: una mirada para el aprendizaje en el aula con una niña con discapacidad intelectual leve en la Institución Educativa Marruecos y Molinos. Bogotá, D.C.
En nuestra experiencia laboral, descubrimos que no existen alumnos iguales, y si en nuestra practica logramos conocer sus necesidades, la forma en que les resulta más fácil aprender o motivarse a esta; nuestro quehacer sería más fácil y satisfactorio. Es así, que nuestra investigación, se centra en...
| Authors: | , |
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | Colombia |
| Institution: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repository: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12560 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/12560 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Discapacidad intelectual Inclusión educativa Estrategias pedagógicas Atención educativa TG 2019 EAE 12560 Intellectual disability Educational inclusion Pedagogical strategies Educational attention |
| Summary: | En nuestra experiencia laboral, descubrimos que no existen alumnos iguales, y si en nuestra practica logramos conocer sus necesidades, la forma en que les resulta más fácil aprender o motivarse a esta; nuestro quehacer sería más fácil y satisfactorio. Es así, que nuestra investigación, se centra en dar respuesta a la pregunta ¿De qué manera la política de educación inclusiva favorece los procesos formativos de una estudiante con discapacidad intelectual del grado sexto de la institución educativa Marruecos y Molinos?. El trabajo es realizado bajo metodología cualitativa, en la que participaran docentes de área, docente de apoyo, padres de familia y/o cuidadores de la menor esto con el propósito de recolectar información por medio de entrevistas, encuestas y la observación directa en el aula con el propósito de identificar las estrategias para facilitar el proceso de inclusión y enriquecer las prácticas educativas. Teniendo en cuenta, que la educación del siglo XXI, plantea atender la pluralidad y la diversidad del alumnado, apoyándose en las condiciones de participación y democracia para todos, para así dar paso a la inclusión escolar, en pro de mejorar la educación y permitir el ingreso de estudiantes con diferentes necesidades y capacidades; fusionando una educación mal llamada “regular” y una educación “especial”; a la nueva “educación inclusiva”; que a nivel normativo y legal el Ministerio de Educación Nacional-MEN ha diseñado políticas y orientaciones en miras de cambiar los imaginarios que se tienen sobre discapacidad, lo que es y no es discapacidad y el abordaje pedagógico sobre el proceso de inclusión educativa porque la presencia de niños y niñas con discapacidad intelectual en las aulas requieren una serie de adaptaciones en el proceso de su enseñanza/aprendizaje y permita transformar nuestro sistema educativo y nuestros estudiantes con discapacidad gocen del derecho efectivo y real a tener una educación con calidad. Esta investigación, busca caracterizar y analizar el proceso de inclusión escolar a una niña con discapacidad intelectual implementando una propuesta de intervención basada en el documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva-PIAR. |
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