Sistema de Acciones Psicopedagógica Inclusivas para estudiantes con discapacidad intelectual leve” en el sexto año de Educación General Básica.
Este trabajo investigativo parte de la problemática en el ámbito educativo que se presenta actualmente en América Latina, en el país y de manera específica en la escuela de Educación Básica “José Rafael Arízaga”, como una necesidad apremiante en el desarrollo de las prácticas inclusivas en los centr...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1605 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1605 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inclusión educativa Discapacidad intelectual Acciones Educational inclusion Intellectual disability Actions |
| Sumario: | Este trabajo investigativo parte de la problemática en el ámbito educativo que se presenta actualmente en América Latina, en el país y de manera específica en la escuela de Educación Básica “José Rafael Arízaga”, como una necesidad apremiante en el desarrollo de las prácticas inclusivas en los centros educativos y las aulas de clases, por parte de los actores educativos. El objetivo de la investigación estuvo orientado a elaborar un sistema de acciones psicopedagógicas inclusivas, para perfeccionar el proceso de inclusión de los niños y niñas con discapacidad intelectual leve, en el proceso de enseñanza aprendizaje del sexto año de Educación Básica de la escuela “José Rafael Arízaga”, con el fin de aportar a la mejora de la calidad educativa y contribuir a la disminución de las barreras de aprendizaje, dando oportunidad a la participación de todos, bajo un concepto de atención a la diversidad. En el aspecto medular de la metodología se propone un sistema de acciones y tareas docentes, enfocado al proceso de enseñanza aprendizaje en cada una de las áreas fundamentales que los niños y niñas reciben, considerando las características del grupo, el colectivo de docentes, la familia y el entorno en el que se desenvuelve. La metodología fue validada a través de los Talleres de Opinión Crítica y Construcción Colectiva, en donde se consideraron las opiniones y sugerencias dadas por los participantes para su futura aplicación en la práctica educativa. |
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