Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha

La secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos emerge del avance de resultados de investigación realizada después de identificar la necesidad de transformar las prácticas educativas y fortalecer la escritura en niños y niñas de grado segundo de la Ins...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Contreras Espejo, Blanca Nidia, Romero Contreras, Angela María
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:Colombia
Institución:Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:Repositorio UCC
OAI Identifier:oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/16820
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12494/16820
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación artística
Escritura
Secuencia didáctica
Art education
Writing
Didactic sequence
id CO_412b4fe5dd0a4befe9b5459631ecf4e0
oai_identifier_str oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/16820
network_acronym_str CO
network_name_str Colombia
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
title Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
spellingShingle Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
Contreras Espejo, Blanca Nidia
Educación artística
Escritura
Secuencia didáctica
Art education
Writing
Didactic sequence
title_short Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
title_full Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
title_fullStr Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
title_full_unstemmed Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
title_sort Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha
dc.creator.none.fl_str_mv Contreras Espejo, Blanca Nidia
Romero Contreras, Angela María
author Contreras Espejo, Blanca Nidia
author_facet Contreras Espejo, Blanca Nidia
Romero Contreras, Angela María
author_role author
author2 Romero Contreras, Angela María
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Triana Mossos, Mónica
dc.subject.none.fl_str_mv Educación artística
Escritura
Secuencia didáctica
Art education
Writing
Didactic sequence
topic Educación artística
Escritura
Secuencia didáctica
Art education
Writing
Didactic sequence
description La secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos emerge del avance de resultados de investigación realizada después de identificar la necesidad de transformar las prácticas educativas y fortalecer la escritura en niños y niñas de grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del Municipio de Soacha, que presentan dificultades para representar, plasmar o poner en evidencia sus pensamientos e ideas y en la escritura coherente de textos, uso de conectores, uso adecuado de mayúsculas y signos de puntuación. Lo anterior permitió diseñar e implementar doce actividades de aprendizaje integradas entre sí, de evaluación permanente y formativa, despertando el interés de los involucrados a partir diferentes dinámicas. La educación artística brindó herramientas de expresión corporal, representación teatral de cuentos infantiles, pintura, modelado en plastilina, dibujo, coloreado y música, como estrategias metodológicas para el desarrollo de la creatividad y la imaginación favoreciendo la escritura de cuentos, consolidados en tres etapas correspondientes al primer escrito, corrección y publicación. El impacto de la intervención se reflejó en la integración de las familias al proceso formativo, pues además de apoyar el desarrollo de actividad lograron autoevaluarse; en la comunidad educativa la propuesta despertó interés por su innovación, capacidad de integración y viabilidad de ser rediseñada de acuerdo a la necesidad de cada población; en cuanto a la incidencia que tiene la educación artística en el resultado de la escritura de cuentos se evidenció el uso de conectores, signos de puntuación, mayúsculas, redacción y reglas ortográficas. Palabras claves: Educación artística, escritura, secuencia didáctica.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-02-01
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12494/16820
Contreras Espejo, B. N. y Romero Contreras, A. M. (2020). Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha (Tesis de maestría). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16820
url http://hdl.handle.net/20.500.12494/16820
identifier_str_mv Contreras Espejo, B. N. y Romero Contreras, A. M. (2020). Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha (Tesis de maestría). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16820
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 208 p.
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, Bogotá
Bogotá
Maestría en Dificultades del Aprendizaje
publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, Bogotá
Bogotá
Maestría en Dificultades del Aprendizaje
dc.source.none.fl_str_mv MEN, MINCUL, (1993 a 1997) Lineamientos y estándares curriculares. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf
Maya Y, Yepes B, (2015) Fomento de la producción textual en estudiantes de la institución educativa la piedad del primer ciclo de la básica primaria mediante el empleo de diferentes estrategias ludicopedagogicas, (Trabajo de grado). Universidad los libertadores, Medellín, Antioquia. Disponible en: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/457/MayaOspinaYasmid.pdf?sequence=2
Jiménez O, Merchán M, (2018) Propuesta para la producción de textos en los niños de preescolar de una IE. pública de Bucaramanga, Santander, (Tesis Magister en educación). Universidad Cooperativa de Colombia, Maestría en Educación. Bucaramanga. Disponible en: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/4463/1/PROYECTO%20MAESTRIA.pdf
Guzmán B, Bermúdez J, (2017) La producción de textos estéticos en el aula de básica primaria: Escritura creativa y subversión de la lengua materna, (Tesis Magister). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. Disponible en: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/6465/1/Berm%C3%BAdezCotrinaJenniferPaola2017.pdf
Ocampo M, (2016) la “ensalada de cuentos” como estrategia para mejorar la producción de texto cuento en los estudiantes de grado tercero de la institución educativa distrital llano grande J.T, (Tesis Magister). Universidad nacional de Colombia. Bogotá. Disponible en: http://bdigital.unal.edu.co/54714/1/2949826555.2016.pdf
Medina A, Salvador F, (2009) Didáctica General. Pearson Educación, Madrid. (Libro electrónico) Disponible en: https://www.academia.edu/15495128/DIDÁCTICA_GENERAL_ANTONIO_MEDINA_RIVILLA
Díaz A, (2013) guía para la elaboración de una secuencia didactica, Universidad Nacional Autonoma de mexico (Libro electrónico). Disponible en: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf
Picco, S.; Orienti, N, coordinadoras (2017). Didáctica y currículum: Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de la enseñanza. La Plata: EDULP. (Libros de cátedra. Sociales). En Memoria Académica. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.560/pm.560.pdf
Elliot J, (1990) La investigación-acción en educación. Ediciones Morata, S. L. (Libro electrónico). Disponible en: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
Aguirre I., (2000). Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro- Universidad Pública de Navarra, 2005 (2ª ed.)
Efland A, (1990), Una historia de la educación del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales, Paidós, Barcelona (2002).
Dewey J., (1949), El arte como experiencia, México, F.C.E.
Barbosa A, (2002). Arte, educación y reconstrucción social. Cuadernos de Pedagogía 312, 56-58, Barcelona.
Lazotti L, (1981), Comunicación visual y escuela. Aspectos psicopedagógicos del lenguaje visual, Barcelona, Gustavo Gili, (1984).
Lowenfeld V, Brittain W, (1947), Desarrollo de la capacidad creadora, Buenos Aires, Kapelusz, (1970).
Read H, (1944), Educación por el arte, Barcelona, Paidós (2ª Ed.), (1991).
MEN, Cuellar J, Effio M, (2010) Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241907_archivo_pdf_evaluacion.pdf
Bal, Mieke (1998): Teoría de la narrativa. Madrid, Cátedra.
Tolchinsky L, (1990) La reproducción de relatos en niños entre cinco y siete años: organización sintáctica y funciones narrativas. ICE Universidad de Barcelona. Anuario De Psicología, n° 47, Págs. 65 – 88 (Libro electrónico). Disponible en: https://www.academia.edu/30483045/La_reproducci%C3%B3n_de_relatos_en_ni%C3%B1os_entre_cinco_y_siete_a%C3%B1os_organizaci%C3%B3n_sint%C3%A1ctica_y_funciones_narrativas
Imbert E, (1979) Teoría y técnica del cuento. Editorial Ariel, Barcelona (Libro electrónico). Disponible en: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/teoria_y_tecnica_del_cuento
Centro Gabo (2018) 10 consejos de García Márquez para escribir un cuento. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://centrogabo.org/gabo/contemos-gabo/10-consejos-de-garcia-marquez-para-escribir-un-cuento
Cortázar J: Clases de literatura. Alfaguara, 2013. Pp. 29, 30.
Rosales P, Gerardo "El cuento: Anatomía de un género literario" Hispania 92.3 (2009): 476-487
Corominas J, Diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid, Credos, 1954, t, l, p 888
Revista semana (2015) Colombianos se rajaron en escritura. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://www.semana.com/cultura/articulo/colombianos-redactan-mal/452318-3
Gobierno de Panamá, (2005). Estilos de aprendizaje. Documentos desarrollados para capacitación profesional como parte del Plan Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país.
Regader B, La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
Skinner B, (1974) About behaviorism. Sobre el conductismo (Libro electrónico) Disponible en: http://www.conductitlan.org.mx/02_bfskinner/skinner/3.%20b_f_skinner_sobre_el_conductismo.pdf
Guerri M, (2016) La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://www.psicoactiva.com/blog/aprendizaje-significativo-ausubel/
Rafael Linares A, (2007) Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y Vygotsky, universitát autónoma de Barcelona. Recuperado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Torres Maldonado, Hernán Didáctica general / Hernán Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla. – 1ª. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. 170 p.: il.; 28 x 21 cm. – (Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Básica; n. 9) Recuperado de: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039746.pdf
Carrera, B, Mazzarella, C, Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere [en linea] 2001, 5 (abril-junio): Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601309> ISSN 1316-4910
Guilar, Moisés E, Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere [en linea] 2009, 13 (enero-marzo) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028> ISSN 1316-4910Guilar, Moisés E, Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere [en linea] 2009, 13 (enero-marzo) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028> ISSN 1316-4910
reponame:Repositorio UCC
instname:Universidad Cooperativa de Colombia
instacron:Universidad Cooperativa de Colombia
instname_str Universidad Cooperativa de Colombia
instacron_str Universidad Cooperativa de Colombia
institution Universidad Cooperativa de Colombia
reponame_str Repositorio UCC
collection Repositorio UCC
_version_ 1825050613738635264
spelling Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de SoachaContreras Espejo, Blanca NidiaRomero Contreras, Angela MaríaEducación artísticaEscrituraSecuencia didácticaArt educationWritingDidactic sequenceLa secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos emerge del avance de resultados de investigación realizada después de identificar la necesidad de transformar las prácticas educativas y fortalecer la escritura en niños y niñas de grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del Municipio de Soacha, que presentan dificultades para representar, plasmar o poner en evidencia sus pensamientos e ideas y en la escritura coherente de textos, uso de conectores, uso adecuado de mayúsculas y signos de puntuación. Lo anterior permitió diseñar e implementar doce actividades de aprendizaje integradas entre sí, de evaluación permanente y formativa, despertando el interés de los involucrados a partir diferentes dinámicas. La educación artística brindó herramientas de expresión corporal, representación teatral de cuentos infantiles, pintura, modelado en plastilina, dibujo, coloreado y música, como estrategias metodológicas para el desarrollo de la creatividad y la imaginación favoreciendo la escritura de cuentos, consolidados en tres etapas correspondientes al primer escrito, corrección y publicación. El impacto de la intervención se reflejó en la integración de las familias al proceso formativo, pues además de apoyar el desarrollo de actividad lograron autoevaluarse; en la comunidad educativa la propuesta despertó interés por su innovación, capacidad de integración y viabilidad de ser rediseñada de acuerdo a la necesidad de cada población; en cuanto a la incidencia que tiene la educación artística en el resultado de la escritura de cuentos se evidenció el uso de conectores, signos de puntuación, mayúsculas, redacción y reglas ortográficas. Palabras claves: Educación artística, escritura, secuencia didáctica.The didactic sequence based on art education to strengthen the writing of short stories emerges from the advancement of research results carried out after identifying the need to transform educational practices and strengthen writing in children and second-grade girls of the New Sharing Educational Institution of the Municipality of Soacha, who have difficulties in representing, reflecting or highlighting their thoughts and ideas and in the consistent writing of texts, use of connectors, proper use of capitalization and punctuation. This allowed to design and implement twelve learning activities integrated with each other, permanent and formative evaluation, awakening the interest of those involved from different dynamics. Art education provided tools of body expression, theatrical representation of children's stories, painting, plastiline modeling, drawing, coloring and music, as methodological strategies for the development of creativity and imagination favoring the writing of short stories, consolidated in three stages corresponding to the first writing, correction and publication. The impact of the intervention was reflected in the integration of families into the formative process, as in addition to supporting the development of activity they managed to self-assess; in the educational community the proposal aroused interest in its innovation, integration capacity and feasibility to be redesigned according to the need of each population; as to the impact of art education on the outcome of the writing of short stories, the use of connectors, punctuation, capitalization, writing and spelling rules was evident. Keywords: Art education, writing, didactic sequence.Resumen. -- Introducción. -- Capítulo I: marco contextual de la investigación. -- Planteamiento del problema. -- Problema de investigación. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Capítulo II: marco referencial Contexto de la investigación. – Capítulo III: marco legal. -- Capítulo IV: fundamentación de la investigación. -- Estado del arte. -- Antecedentes internacionales. -- Antecedentes nacionales. -- Antecedentes locales. -- Marco Teórico. -- Teorías y enfoques del aprendizaje, una mirada desde el aprendizaje significativo. -- Conclusiones acerca de la concepción del aprendizaje de acuerdo a las teorías abordadas en esta investigación. -- Didáctica. -- Secuencia didáctica. -- Educación artística. -- Producción de textos. -- Texto narrativo. -- El cuento. -- Capítulo V: metodología de la investigación. -- Capítulo VI: resultados. -- Análisis de pruebas diagnósticas. -- Análisis de aplicación de actividades de la secuencia. -- Actividad N° 1: Taller de creación literaria.-- Actividad N° 2: Cóctel de cuentos. -- Actividad N° 3: Cubicuentos.-- Actividad N° 4: Mi cuerpo es un lenguaje.-- Actividad N° 5: Me divierto y aprendo. -- Actividad N° 6: Me expreso a través de la música. -- Actividad N° 7: Modelando voy creando. -- Actividad N° 8: Titiricuentos. -- Actividad N° 9: Recicuentos. -- Actividad N° 10: Doblando, doblando, cuentos voy creando. -- Actividad N° 11: El paisaje – composición, expresión y literatura. -- Actividad N° 12: Galería artística. -- Conclusiones.-- Referencias. -- Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, BogotáBogotáMaestría en Dificultades del AprendizajeTriana Mossos, Mónica2020-02-01info:eu-repo/semantics/masterThesis208 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12494/16820Contreras Espejo, B. N. y Romero Contreras, A. M. (2020). Secuencia didáctica basada en la educación artística para fortalecer la escritura de cuentos en grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Compartir del municipio de Soacha (Tesis de maestría). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16820MEN, MINCUL, (1993 a 1997) Lineamientos y estándares curriculares. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdfMaya Y, Yepes B, (2015) Fomento de la producción textual en estudiantes de la institución educativa la piedad del primer ciclo de la básica primaria mediante el empleo de diferentes estrategias ludicopedagogicas, (Trabajo de grado). Universidad los libertadores, Medellín, Antioquia. Disponible en: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/457/MayaOspinaYasmid.pdf?sequence=2Jiménez O, Merchán M, (2018) Propuesta para la producción de textos en los niños de preescolar de una IE. pública de Bucaramanga, Santander, (Tesis Magister en educación). Universidad Cooperativa de Colombia, Maestría en Educación. Bucaramanga. Disponible en: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/4463/1/PROYECTO%20MAESTRIA.pdfGuzmán B, Bermúdez J, (2017) La producción de textos estéticos en el aula de básica primaria: Escritura creativa y subversión de la lengua materna, (Tesis Magister). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. Disponible en: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/6465/1/Berm%C3%BAdezCotrinaJenniferPaola2017.pdfOcampo M, (2016) la “ensalada de cuentos” como estrategia para mejorar la producción de texto cuento en los estudiantes de grado tercero de la institución educativa distrital llano grande J.T, (Tesis Magister). Universidad nacional de Colombia. Bogotá. Disponible en: http://bdigital.unal.edu.co/54714/1/2949826555.2016.pdfMedina A, Salvador F, (2009) Didáctica General. Pearson Educación, Madrid. (Libro electrónico) Disponible en: https://www.academia.edu/15495128/DIDÁCTICA_GENERAL_ANTONIO_MEDINA_RIVILLADíaz A, (2013) guía para la elaboración de una secuencia didactica, Universidad Nacional Autonoma de mexico (Libro electrónico). Disponible en: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfPicco, S.; Orienti, N, coordinadoras (2017). Didáctica y currículum: Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de la enseñanza. La Plata: EDULP. (Libros de cátedra. Sociales). En Memoria Académica. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.560/pm.560.pdfElliot J, (1990) La investigación-acción en educación. Ediciones Morata, S. L. (Libro electrónico). Disponible en: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdfAguirre I., (2000). Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro- Universidad Pública de Navarra, 2005 (2ª ed.)Efland A, (1990), Una historia de la educación del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales, Paidós, Barcelona (2002).Dewey J., (1949), El arte como experiencia, México, F.C.E.Barbosa A, (2002). Arte, educación y reconstrucción social. Cuadernos de Pedagogía 312, 56-58, Barcelona.Lazotti L, (1981), Comunicación visual y escuela. Aspectos psicopedagógicos del lenguaje visual, Barcelona, Gustavo Gili, (1984).Lowenfeld V, Brittain W, (1947), Desarrollo de la capacidad creadora, Buenos Aires, Kapelusz, (1970).Read H, (1944), Educación por el arte, Barcelona, Paidós (2ª Ed.), (1991).MEN, Cuellar J, Effio M, (2010) Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241907_archivo_pdf_evaluacion.pdfBal, Mieke (1998): Teoría de la narrativa. Madrid, Cátedra.Tolchinsky L, (1990) La reproducción de relatos en niños entre cinco y siete años: organización sintáctica y funciones narrativas. ICE Universidad de Barcelona. Anuario De Psicología, n° 47, Págs. 65 – 88 (Libro electrónico). Disponible en: https://www.academia.edu/30483045/La_reproducci%C3%B3n_de_relatos_en_ni%C3%B1os_entre_cinco_y_siete_a%C3%B1os_organizaci%C3%B3n_sint%C3%A1ctica_y_funciones_narrativasImbert E, (1979) Teoría y técnica del cuento. Editorial Ariel, Barcelona (Libro electrónico). Disponible en: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/teoria_y_tecnica_del_cuentoCentro Gabo (2018) 10 consejos de García Márquez para escribir un cuento. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://centrogabo.org/gabo/contemos-gabo/10-consejos-de-garcia-marquez-para-escribir-un-cuentoCortázar J: Clases de literatura. Alfaguara, 2013. Pp. 29, 30.Rosales P, Gerardo "El cuento: Anatomía de un género literario" Hispania 92.3 (2009): 476-487Corominas J, Diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid, Credos, 1954, t, l, p 888Revista semana (2015) Colombianos se rajaron en escritura. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://www.semana.com/cultura/articulo/colombianos-redactan-mal/452318-3Gobierno de Panamá, (2005). Estilos de aprendizaje. Documentos desarrollados para capacitación profesional como parte del Plan Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país.Regader B, La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardnerSkinner B, (1974) About behaviorism. Sobre el conductismo (Libro electrónico) Disponible en: http://www.conductitlan.org.mx/02_bfskinner/skinner/3.%20b_f_skinner_sobre_el_conductismo.pdfGuerri M, (2016) La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. (Publicación articulo virtual). Disponible en: https://www.psicoactiva.com/blog/aprendizaje-significativo-ausubel/Rafael Linares A, (2007) Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y Vygotsky, universitát autónoma de Barcelona. Recuperado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdfTorres Maldonado, Hernán Didáctica general / Hernán Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla. – 1ª. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. 170 p.: il.; 28 x 21 cm. – (Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Básica; n. 9) Recuperado de: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039746.pdfCarrera, B, Mazzarella, C, Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere [en linea] 2001, 5 (abril-junio): Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601309> ISSN 1316-4910Guilar, Moisés E, Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere [en linea] 2009, 13 (enero-marzo) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028> ISSN 1316-4910Guilar, Moisés E, Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere [en linea] 2009, 13 (enero-marzo) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028> ISSN 1316-4910reponame:Repositorio UCCinstname:Universidad Cooperativa de Colombiainstacron:Universidad Cooperativa de Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-11-05T17:06:18Z
score 15.198674

Similares en LA Referencia