Estrategias cognitivas y metacognitivas en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 9º grado de bachillerato
La investigación tuvo por objetivo establecer la frecuencia de uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 9º Grado de Bachillero de la I.E. San Sebastián, de la ciudad de Manizales. Se implementó el cuestionario MSLQ en la versión adapta...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Católica de Manizales |
| Repositorio: | Repositorio RI-UCM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/3989 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3989 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Cognition Learning Mathematics-Learning Metacognition Cognición Aprendizaje Matemáticas-Aprendizaje Metacognición |
| Sumario: | La investigación tuvo por objetivo establecer la frecuencia de uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 9º Grado de Bachillero de la I.E. San Sebastián, de la ciudad de Manizales. Se implementó el cuestionario MSLQ en la versión adaptada al contexto colombiano por Granados et al., (2019). Se abordó desde un enfoque cuantitativo, con diseño transversal descriptivo de alcance correlacional. El tamaño de la muestra fue de 17 estudiantes, coincidiendo con el número total de la población de estudiantes del Grado Noveno en estudio, con un intervalo de edad entre los 13 y 18 años, y una proporción de 52,9% de hombres y 47,1% de mujeres. Al analizar los resultados se demostró que los estudiantes hacen una aplicación moderada de las estrategias de administración del tiempo y del ambiente |
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