Escritura creativa inmersa en un proyecto pedagógico de aula para mejorar la producción de textos en estudiantes del grado 301 Colegio Sotavento de la jornada tarde
La investigación se realizó desde un enfoque de corte cualitativo con un método de investigación-acción tomando el espiral de Elliot conformado por cuatro ciclos en el contexto educativo, en el que investigadoras y participantes interactuaron de manera constante en la recolección de los datos. El pr...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/34066 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/34066 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escritura Escritura Creativa Proyecto de Aula TG 2018 MDA 34066 Writing Creative Writing Classroom Project |
| Sumario: | La investigación se realizó desde un enfoque de corte cualitativo con un método de investigación-acción tomando el espiral de Elliot conformado por cuatro ciclos en el contexto educativo, en el que investigadoras y participantes interactuaron de manera constante en la recolección de los datos. El problema de investigación se identificó en el primer ciclo con una inmersión inicial al campo de acción del Colegio Sotavento grado 301 jornada tarde, que permitió la revisión bibliográfica la cual originó tres variables o categorías de investigación: Escritura, escritura creativa y proyecto de aula, y diseño de los instrumentos diagnósticos. A continuación el segundo ciclo en el que se elaboró el plan de acción mediante la recolección de datos por medio de análisis de diarios de campo, encuestas, prueba Proesc como instrumentos diagnósticos, dando como resultado la matriz de análisis. Dicho análisis generó el tercer ciclo implementación del plan de acción y se decide optar por la escritura creativa como una técnica didáctica que permite acercar a los niños a la producción textual Por último, se aborda el cuarto ciclo en el cual se analiza, interpreta y discuten los resultados de los instrumentos utilizados como el diario de campo, donde se pretende fortalecer la producción textual de los estudiantes del grado 301 del Colegio Sotavento, desde una propuesta metodológica que tenga en cuenta las cualidades de los sujetos y su inmersión en el contexto. De esta manera y ante la problemática evidenciada se plantea una intervención a través de un proyecto de aula que permita potenciar la escritura creativa atendiendo las categorías de análisis mencionadas, con miras a un aprendizaje significativo que involucre a los niños desde su realidad. |
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