Educación y Patrimonio: diseño curricular de la asignatura taller o proyecto patrimonial con base en el aprendizaje basado en proyectos para alumnos de la carrera de arquitectura
Este proyecto de intervención va enfocado al diseño curricular para la materia de taller patrimonial con la premisa de complementar estudios investigativos en la carrera de arquitectura, puesto que esta disciplina no es muy estudiada en el campo proyectual, pero es de gran importancia para la formac...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45239 |
| Acceso en línea: | https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/45239 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Investigación Patrimonio Educación Currículo Aprendizaje basado en proyectos TG 2022 EDU 45239 |
| Sumario: | Este proyecto de intervención va enfocado al diseño curricular para la materia de taller patrimonial con la premisa de complementar estudios investigativos en la carrera de arquitectura, puesto que esta disciplina no es muy estudiada en el campo proyectual, pero es de gran importancia para la formación profesional de los futuros egresados arquitectos como de los docentes que aborden este tema. Por tanto, el PIE (Proyecto de Intervención de Educación) busca fomentar las competencias de investigación en los alumnos de un programa de formación en arquitectura para que posiblemente puedan plantear proyectos más completos, y que consideren más aspectos a los clásicos a la hora de proponer una intervención y más si es a escala patrimonial, de forma que se desarrolle una coherencia no solo funcional sino cualitativa entre lo que existe y lo que se propone, todo esto con una indagación pertinente al nivel universitario. Así mismo, esta investigación podría dar claridad a cómo abordar un proyecto arquitectónico desde la investigación para llegar a resultados más óptimos, en los cuales se consideren aspectos valorativos para las zonas a intervenir, este diseño curricular propone varios elementos que los estudiantes deberían considerar antes de plantear cualquier acción sobre un bien o lugar , además, permitirá dar argumentos verídicos al porqué de estas intervenciones que no se queden solo en lo estético, si no que consideren soluciones menos invasivas sobre un sector o bien mueble, además de aportar una mirada diferente al diseño y valoración del patrimonio ya que son muchos los factores que influyen en su control y que deberían considerarse a la hora de investigarse. |
|---|