Vulnerabilidad como barrera. Formación ciudadana en liceos técnico-profesionales

El objetivo de la presente investigación es comprender cómo significan los profesores/as de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) la formación ciudadana en el marco de la Ley 20.911, debido a que sus estudiantes pertenecen a una clase social marginalizada y excluida. El concepto de habitus actú...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Belaustegui Irribarra, Camila
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Chile
OAI Identifier:oai:repositorio.anid.cl:10533/249984
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10533/249984
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Palabra clave:Ciencias Sociales
Ciencias de la Educación
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description El objetivo de la presente investigación es comprender cómo significan los profesores/as de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) la formación ciudadana en el marco de la Ley 20.911, debido a que sus estudiantes pertenecen a una clase social marginalizada y excluida. El concepto de habitus actúa como matriz conceptual que guía la investigación para comprender no sólo las experiencias del profesorado, sino también las estructuras que generan disposiciones en las comunidades. De esta forma, la experiencia individual aporta luces de las prácticas normativas y estructurales en las cuales están inmersos. Se analizan discursos de 20 entrevistas levantando 5 categorías matrices; Ciudadanía y Educación, Ciudadanía en EMTP, Liceo EMTP, Lógica Neoliberal, Relación entre Formación Ciudadana y Docentes. Al respecto, los docentes tienen un enfoque de la ciudadanía ligado al comunitarismo, sin embargo, presentan prácticas pedagógicas maximalistas y minimalistas. Reconocen que la vulnerabilidad actúa como barrera para los estudiantes y refuerzan a partir de ello un compromiso con la educación ciudadana que permita la transformación de las estructuras que fomentan la desigualdad, pero estas mismas estructuras presionan y limitan constantemente su trabajo en las escuelas.
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